立足于合作学习的小学语文教学探讨

◆于夫芝

(山东省临沂市郯城县庙山新城小学)

一、小学语文教学中的合作问题

随着语文教学课堂的多元化发展，老师们在实践教学中也尝试着更多新形式、新方法，以便能够有效地吸引学生的注意力，为教学课堂增加新鲜感。小学阶段的语文教学对于老师来说是有一定发挥空间的，因为其教学内容相对限制较少，能够在师生之间的思想交互中得到升华。所以，语文老师们可以大胆地将一些新颖的教学形式融入到日常的课堂之中，并在科学有效的尝试与探索中逐渐形成相对成熟且完善的教学新模式。与大多数学科教育一样，语文教学也需要学生自主的去探索知识和道理，在这一过程中，合作可谓是一条捷径，学生自主的去结组或者寻求合作，能够让集体智慧得到最大化的体现，期间学生之间学问上的交流以及人际关系上的交往，对他们的自身成长产生重要的意义，有着良好合作意识与交际能力的孩子不仅在学习阶段能够表现出一定的才能，还将会在日后的工作领域继续发挥其统筹能力、协作能力，并形成完善的人格。合作学习在小学语文教育中是一种相对成熟的教学改良途径，它是20 世纪70 年代起源于美国，经过了人们多年的研究与实践，已经形成了比较系统的实践模式以及相应的工作方法，老师们在结合自身课堂以及学生们的特点之后，能够对其进行一定的改进与调整，来作用于现阶段的小学语文课堂。

二、关于合作学习的小学语文教学要点

(一)注重协作意识培养

合作学习在被应用到语文教学中时，大多以分组或者学生自主选择伙伴的方式来实现，学生通过在队伍或者伙伴之中发挥作用来完成语文课堂上老师布置的任务。比如，几人组成的小组被分配搜集课文背景、作者相关作品等，小组中的个人又被合理的安排其他小任务，这种比较明晰的设置是合作学习这一模式的典型形式。老师除了需要在课堂初期对学生进行人员安排以及任务分配之外，还需要在课堂全过程对学生的协作意识和能力进行必要的引导与培养，这样才能保证合作学习的意义得到实现。在学生自由结组阶段，老师需要进行密切的观察，鼓励性格孤僻内向的孩子主动寻找合作伙伴，在他们共同探讨阶段，老师还要注意把握每个小组的协调性，帮助他们承担适量的任务，控制合作过程的难度。以上的细节性问题都需要老师进行必要的把握，这样才能够帮助他们在不知不觉中形成正确的协作意识，做到不偏不倚、不搞小团体，而是能够以友好的态度去完成合作学习的过程，并在一次又一次的合作体验中获得乐趣，完成语文课堂上的任务。

(二)强化学生交际能力

合作学习这一模式被应用于小学语文课堂，目的除了在于帮助学生进行语文问题上的共同探讨，还在于在过程中培养学生的交际能力。小学阶段的孩子往往会在课外活动以及游戏之中逐渐建立友谊，实现人际交往，但是在完成某项任务时，他们却不能够适度的进行有效的交流，甚至会在过程中产生分歧、制造矛盾。因此，语文课堂上有组织、有目的的合作，能够对孩子们的交际产生一定的指导作用，来完善学生适应集体、适应社会的各项能力。学生在老师的引导下进行学习方面的合作时，往往能够在集体或者团队中承担起不同的责任，有能力且能够使他人信服的学生，往往会发挥统筹和指挥的作用，能够有效的组织团队中的每个人进行任务分配、问题讨论、以及结论确定等等;平日里比较内向、少言寡语的学生在合作中也会得到锻炼机会，自由的表达自己的想法，这对于他们来说是十分具有价值的。由此可见，合作学习这种模式能够在多个角度实现对学生交际能力的培养，活跃的课堂气氛与平等的师生状态也能够帮助他们最快的消除顾虑，积极的投身到语文学习的主题之中。所以老师们可以在保证教学进度与效果的同时，尽量增加合作学习的板块或者环节，让学生逐渐熟悉和习惯这种教学模式，从而在学习的同时增强处理人际关系的能力。

(三)适当竞争促进合作

老师们在将合作融入到语文学习的同时，还可以适当地引入竞争元素，毕竟竞争与合作本身就是相辅相成、不可分割的。这种适时的、适度的竞争，不仅不会扰乱学生之间的合作关系，反而会为完善他们的个人能力，促使他们在比较中取长补短、获得进步。所以，老师在组织合作学习的同时，可以设置小组竞赛，并在过程中选出优胜小组、优秀个人，来鼓励学生所付出的努力。学生也可以自主地在学习过程中确立想要挑战的同学，来督促双方的学习，这种积极主动的竞争模式可以很好地调剂学生们的学习氛围，来保持孩子们在学习中心态的平衡，从而让学生提高自我控制与调节的能力，并促使他们良好的把握自己的学习节奏。另外，必要的小组拆分与人员调整也是必要的，这种做法能够有效地克服合作学习模式的局限性，防止出现小团体，以及对个别人不公平的做法，也能够消除固定人员长期合作产生的积极性减弱、学习热情不高的问题。学生一旦接受并适应了这种合作与竞争并存的课堂形式，往往会形成比较冷静、平和的处事态度以及合理的学习态度，小学阶段的语文教学应该在依照教学大纲开展活动的基础上不断的拓展和升华教学目标，实现对学生综合素质的全面培养。学生也可以在学习阶段提前感受社会中的工作方式，尽早的形成比较成熟的处事观念，以便将来更加从容的应对工作生活上的问题。

三、总结

小学阶段的语文教学与其他学科一样，同样需要发挥指导作用的老师们适当的引入新模式。合作学习这一新鲜事物，还需要人们对其进行合理的修整与改良，才能够被融入到语文教学的实践活动中，并及时的产生预期的效果。老师们在该模式下应该把握好自身的角色，在给足学生自主发挥的空间的同时，也要对他们的行为以及思想进行适当的指导和点拨，这样才能够保证合作学习这一形式在孩子们的语文学习与个人成长中产生积极效果。

［1］张丽丽.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试［J］.读写算，2014，(28).

［2］张永锋.合作学习在小学语文教学中的应用［J］.新课程研究，2014，(11).

［3］陈万学.合作学习在小学语文教学中的尝试［J］.新课程学习，2014，(9).