探讨初中数学复习课教学的育人价值

◆高 歌

(吉林省四平盲童学校)

一、前言

在初中数学的复习课教学中，存在着一些问题，部分教师把复习课当做学生的练习课来上，还有部分教师在复习课上就是单一地板书，然后学生在下面被动地听讲，没有起到应该具有的效果。而实际的复习课应该是学生对所需要理解的数学知识进行一个汇总，教师适当地对学生的汇总进行评价，从而进行归纳总结，使学生对以前学过的知识进行复习掌握进一步加深学生的记忆。然而，现阶段的初中数学复习课上并没有很好地做到这一点，因为教师对数学复习课教学的育人价值的认识还不够全面，没有全面分析复习课与学生发展的关系，通过对初中数学复习课教学的分析，进一步探讨初中数学复习课教学育人价值。

二、初中数学复习课教学中存在的问题分析

1.复习课定位错误分析

传统教学中的“填鸭式”教学模式随着教育制度的改革改变着，虽然传统教学方法有所改变，但是九年义务教育中还是会存在传统教学的理念与方法，所以这就是的初中数学复习课依然会使用传统教学方法的原因，长期以来我国的“应试教育”只注重课堂的知识化和考试化，久而久之，对学生能力培养就有出现了一个误区，没有对教育价值进行很好的评估，教育价值的体现被打了折扣，这种误区就会使初中数学复习课教学就会回到以前，这就是应试教育导致的后果，在实际数学教学中缺少以人文本的教学理念，不能使教育价值得到很好的体现。然而，初中数学复习课教学可以有效的对知识的查缺补漏，可以有效的提高学生自主学习能力，提高学生学习热情，给数学复习课一个重新的定位，进一步提升实际的教学质量。

2.对结果的过度追求

初中数学复习课的实质，是对知识的实用价值以及知识的重要性进行归纳总结、分析，不能一味地不考虑教学健康的情况下对复习课的教学结果过度追求。学生在学习的时候不光是学习数学知识还是对思维的一种培养。所以学生在数学复习课教学的过程中，要系统分析数学复习课带来的价值，并且还要培养自主学习的能力。所以学生在学习的过程中应该处在主体位置上，而不是被动地接收教师灌输的知识。

三、复习课教学育人价值

1.共同价值

共同价值的涵义主，要是指数学课、数学复习课以及练习课教学是否具有一样的育人价值，有效的培养学生的思维模式，使其具有灵活的、深刻的以及勇于创新的思维品质，使学生的思维模式得到锻炼，加强学生探究数学规律、解决实际问题的能力。进一步培养学生主动学习的能力，让学生对学过的知识很好的进行归纳总结，使学生能够很好的掌握所学的知识，是自身的思考能力得到加强;激发学生的潜在能力，挖掘学生的发展可能，使学生的空间想象力、构造力、逻辑思维以及推理能力得到系统的构建，给学生以后的发展学习打下坚实的基础。

2.初中复习课具有独特的价值

针对初中数学复习课教学不正确的定位，导致复习课的育人价值没有被很好的体现出来，所以对数学复习课的实际功能就要进行重新的定位。复习课与平时的课堂上对新内容的教授、练习课的目的不太一样，数学复习课是把以前学习的知识通过整理、汇总进行复习，对以前的知识进行梳理学生能够全面系统的掌握知识，并且遵照自己的思维方式进行复习，然而复习课存在又具有一定的特殊性，每个单元、每个学期甚至是一整个学年结束后才会有复习课的存在，然而数学知识的学习和其他学科不一样，它需要把一个知识板块完全的讲解完成后，才能对知识进行系统的概括，数学复习课可以有效的提升学生的整体认知能力，培养学生灵活的思维以及自主学习的能力。

四、复习课与学生发展的直接关系

初中数学复习课的目的，是要通过对以前学习的数学知识进行复习，提升学生的综合能力，推动初中生的未来的发展和健康发展，在进行复习的过程教师给予正确的指导，使学生能树立正确的复习课观念，提高学生学习能力。

1.数学知识与发展关系

数学知识和实际的发展发生关系有两种不同的认识，一种观点认为，数学知识是教学测任务和目标。另外一种观点则认为。数学知识不是单纯的数学领域的知识，而是对学生其他方面具有实际推动作用的。在对数学的学习中使学生能够形成自己的思维模式和学习方法，进而不断提高学生的综合素质，知识不在是单纯地数学教学所包含的内容，应该是对学生发展有一定推动作用的教学培养，给学生以后的发展打下良好的基础。

2.复习课与发展的关系

初中复习课能够真实的反应每个教师在教学上不同的价值观，部分教师注重把数学知识作为教学重点，有的教师把教学育人在实践教学中体现出来。数学复习课可以对学过的知识进行梳理，让学生从中发现自己的不足，加以改正，从而真正达到教书育人的目的。总体来说，在数学课程的复习和初中生的发展上，二者存在着教学价值的关系，二者的关系决定了实际的价值取向，在进行教学过程中将初中数学知识当作教学的唯一目标，这样就使得学习的价值通过知识把人们的思想和思维进行统一，将学生的学习与其价值进行统一，从而实现复习课教学的学习能力得到提升与知识价值有效相结合。

五、总结

初中生由于实际年龄的关系，自身所具备逻辑思维能力还不能进行较高程度抽象的思维活动，不能对初中的数学知识进行独自构建，还不能完全理解。复习课是初中数学教学的重要部分，对于培养学生主动学习的能力、敏捷的思维模式构建都有很大的帮助，要让教师传统的教学观念上转变，从实践教学里真正体现育人价值，给学生以后的成长发展奠定坚实的基础，让教学模式不断地创新，加深学生对数学知识的理解与认识能力，进一步开发学生的思维，使空间想象力得意构建，完善学生思考方式，真正到达教书育人的目的。

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