中职数学教学遭遇信息技术之后

冯国刚

（廊坊市电子信息工程学校，河北 廊坊 065000）

随着信息与网络的铺开，中职教学已经进入了一个新的时代。代表时代发展趋势的信息技术必将成为教学改革的推进器。传统的教学方法确实存在弊端:课堂枯燥乏味；课上学习效果差；课堂信息量较少，老师与学生交流和讨论的机会也少，板书时间过长。信息化教学要想取得成功，必须实现信息技术与教学的合理整合。

1 中职数学教学信息化应用的现状分析

高教社职成司对涉及30多个省市的近300所专学校的调查报告：软件建设和应用，电子教案、信息技术在教育中获得了一定的使用，但对课件的认识还不很清楚；中职学校的硬件基础设施，近九成的学校有校园网，机生比达到1：7；只针对教师的信息技术师资培训还不多，信息技术与课堂教学的整合尚处于起步阶段；师资方面，教师应用信息技术的能力往往体现在用幻灯片、公开课做演示等较容易表面的应用；数字化教育资源、互不相通、杂乱无序、隔离孤立、良莠不齐等。

2 信息环境下数学教学存在的问题及解决的策略

信息技术支持的数学教学设计和课堂教学相比传统教学不一定存在优势，近几年笔者参加了学校和教育局组织的信息化教学比赛，体会很多，看评分标准，不难发现，要想取得好的成绩必须投其所好，中职数学教师要参加比赛必须首先考虑信息技术手段的大量使用，哪些内容重点和难点的突破适合或者能够较多的使用信息技术，其次考虑内容的完整性互动效果，考虑以上因素，数学知识适合参加信息化比赛的很少，于是出现了参赛老师的内容一样的情况。信息化比赛的课堂提倡师生、生生的互动效果要好，于是出现了一堂表演课，演员即学生，教师既是导演又是演员，课堂会按照彩排的要求按照设定好的情节演出来，几乎没有了课堂的生成性，日常教学中不能复制。比赛的目的是为了更好的锻炼教学能力，提高教学水平，让学生更好的掌握知识和能力，如果导向性错了，课堂变成了音乐剧表演赛。如果教育主管部门是为了用信息技术手段丰富教学，催生出更好的教学方式，请不要用比赛的形式，这样功利性太强，有的教师有的学校会下血本为了评职称为了示范校等评比，不要设定标准或者评分细则，或者不要把这样的评分和标准针对所有学科。

在中职教学中普及信息技术，需要从以下五方面入手：

（1）需要对教师进行针对性的培训，提高广大教师的信息技术水平

学校可以聘请专业的软件工程师，对教师进行信息技术的培训；每一次信息化大赛获奖作品都做成一套软件，挂在约定网站上，让各学校教师转载，组织学习研讨；定期组织省市的教育设计理念、信息化建设、现代教育理论等的培训研讨；各专业每学期必须有指定量级的信息化教育课时，尽量做到信息化畅通工程常态化，规模化。

（2）建设数字化智能校园为主的教育资源

原有的教育资源载体，主要是纸质的、平面的教材和练习册。数字化教育对时间、地点、环境有较小的限制，只要身边拥有手机或是电脑，随时都能进行高质、高效的数字化交流提高。建设以数字化信息和网络为基础的数字化智能校园，在源的调度，为学习者创造情境，学生可以自主利用网络个别化学习，可以不受时间、空间的限制，不受教师约束，最大限度地根据自己的学习目标和学习兴趣自行选择学习的内容，自我控制学习的进度，以取得最好的学习效果。

（3）不能与传统教学手段分离，辩证的合理使用信息技术

信息技术虽然是一种现代化的技术手段，目前其在教学过程中仍然起到的是辅助教学作用。对于信息技术而言，有的教师过多地追求信息技术的使用，而摒弃了一些传统的教学方法手段。对于数学课程而言，受到教学内容、学生自身需求等因素的影响，有些是多媒体教学手段所不能实现的。

（4）将翻转课堂教学模式适时的引入数学教学中

通过微课视频，学生自主学习，组织课前学习活动；教师事先设计制作自学学案和微课视频：以教学难点和关键点创建教学视频，几分钟把一个关键点讲透，学生通过微视频预习，自主学习，制定计划。上课展示计划，决策获得解决问题的方法和途径，然后组织实施；教师是任务的安排者，学习资源的提供者，学习过程的引导员，学生是任务的研究者、执行者和探索者。有了在线视频和小组讨论,学生在上课之前,都能掌握一半以上的预习内容,并制定出小组的学习计划，提高自习课和学生自学的效率。而课上时间则通过展示点评、小组讨论决策、实施计划、反思总结，使小组学习质量得到提升。通过课前任务布置和微课学习，上课时，教师对重难点把握就非常准确，可以有针对性的解疑答惑,教师有充分的时间关注学生,进行个别辅导，从而使一对一的教学真正走进了课堂。

（5）继续加强与学生交流，引导学生积极参与

信息技术不能替代师生之间的交流。在教学过程中，教师应时时关注学生，对学生存在的问题耐心的分析疏导。教师应多照顾学生的感受，仔细观察学生的反应，使学生充分感受到来自教师师爱为出发点本能的关怀。

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［3］张桂霞.浅谈信息化教学在中职数学课中的利与弊[J].医学教育,2014(8).

［4］张丽丽.“一体化翻转课堂”教学实践活动[OL].河北职成教网,2015,4.