如何提高中小学生体育课的兴趣

翟大为

（陕西师范大学体育学院，陕西西安 710119）

体育是人类共同创造的一种特殊的社会文化活动。在当代中国，体育对维护政治稳定、促进经济繁荣、增强人民体质、培养意志品质、丰富文化生活、振奋民族精神、增进对外交往等诸多方面起着相当重要的作用[2]。体育也是学校教育工作中一个重要组 成部分，体育锻炼不仅可以提高学生的体质，更有助于学校培养德智体美等方面全面发展的人才。怎样让学生喜欢上体育，提高学生上体育课的兴趣是问题的关键。兴趣属于人的个性心理特征，它对一个人的发展有着积极的推动作用，而体育兴趣是人们积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。只要让学生充分感觉到体育课的快乐之处在于哪里，学生就会尽情释放自己的激情，必然就会对体育课提高兴趣。所以提高学生的兴趣是关键之处。由此可见兴趣的培养对于教育有着普世化的原理。

1 培养中小学生体育兴趣的重要性

体育教育是学校教育的关键之处，是全面实施素质教育不可分割的方面。培养学生们上体育课的兴趣是关键之处，坚持体育锻炼对于人的一生起着重要的作用。这要求学校体育必须立足于现实，在学生的中小学阶段，根据学生身心发展的不同，注重健康教育，培养正确的身体姿势，介绍学习各种动作技巧，采用有效的方法和手段使学生体验运动的快乐。中小学生其实并不讨厌体育课，因为体育在户外进行，是他们释放的好地方。体育老师应及时的去发现并且培养学生们的体育课兴趣，并正确的进行体育教育，这样会给学生带来很大的作用。只要学生对体育课产生了兴趣，必将转化为他的内在动力，促进学生自主学习并做到终生坚持锻炼。

2 中小学生存在的问题

通过对学生感兴趣的学校体育教育进行调查,结果表明,超过一半的学生不喜欢体育课,包括学生不喜欢体育课,女生的比例远远高于男生，为什么会出现这样的现象？影响学生上体育课兴趣的诱因很多，以下简单地概括为四个方面：

2.1 中小学生身体素质差异

体育练习是要求速度、耐力、力量及灵活性的，由于有些学生的身体素质较差，不能完成规定的动作，害怕在练习过程中出丑，由此而产生畏惧心理，很大程度上影响到对体育练习的兴趣。另外，还有一些同学，从小在家娇生惯养，很少从事体力活动，因为害怕吃苦，所以学生们在体育课中不愿进行锻炼，长期以来，体育课在他们心中失去了兴趣，这也是女学生不喜欢上体育课的比率比男生高的原因。

2.2 思想认识原因

在现阶段，大多数学生对体育知识没有正确认识观念，有个别家长、老师甚至促成了这种认识的生长。在与很多学生的谈话中可以发现，体育课是没有得到他们重视的，他们甚至认为体育课的开设是没有必要的事情。在一个高水平的学生考试的学校教育，而不是作为一个真正的加考科目，这使得学生对他们的价值失去兴趣。

2.3 环境因素

体育课教学开展的一个重要基础就是体育器材以及体育场地，有些学校由于资金短缺，难以及时更换陈旧的教学设备，更无法引进先进的体育器材，还有的学校器材被损坏后无法及时进行修缮，这就给体育教学活动顺利的进行增添了很多麻烦。加之大多中小学校的体育课都是在户外进行的，肯定会给学生的体育活动带来很多外界影响，比如：天气，温度等。必然影响学生的兴趣。比如有些女学生爱美，担心晒黑，所以顺其自然的失去上体育课的兴趣。

3 解决问题的方法和对策

3.1 合理安排体育教学内容

在体育课中,合理搭配教学内容,提高学生的学习兴趣起着至关重要的作用。教师在体育教学内容,应符合学生的年龄特点,选择一个有趣的和有竞争力的材料[5]。关注学生的兴趣,促进教学目标的完成,并有助于提高学生的综合素质,激发学习的潜力。

3.1.1 意识到学生之间的差异，教学内容设梯度

教师在教学中合理运用自己成功的教学方式，让学生充分信任自己的教学方法，在教学内容上面向全体学生，在难易程度上创设梯度，视对象而定，如性格的差异，身高的差异，身体素质的差异，体形的差异，性别的差异等等，不设难以达到的目标。保证每个学生有一样的练习和表现机会，让稍弱一点的学生通过自身的努力同样能享受成功的喜悦。

3.1.2 增加趣味游戏

体育游戏具有趣味性。它是一项以集体共同参与来完成的，激发学生的集体意识，促进学生养成良好的体育道德。它的目的在于增强体质，在愉快的氛围中对学生进行潜移默化的教育。因此，游戏的设置对体育教学内容开展显得尤为重要。通过趣味游戏的设置，能极大限度的调动学生的积极性，提高教学的失效性。学生既锻炼了身体，又能体会到其中的乐趣[8]。

3.1.3 增设疑问，激发学生兴趣

在教学过程中，教师必须有目的性对学生提出问题，让学生学会自主学习，让学生感觉到学习的乐趣。通过老师的引导，诱发学生的主观能动性，发掘自己的潜能。如在100米跑步中，是否清楚自己需要跑多少步来完成？在跳远课上，怎样丈量助跑的步点才能更准确地踩到起跳板？等等。这样的疑问很好地激发了学生的兴趣，从而引导学生更积极主动地参与到体育活动中来。

3.2 创造良好的教学情境

良好的教学情境包括教学现场的环境和人际关系的心理环境。教学现场的环境包括体育场所是否安全、平整，场地界线是否清晰等。良好的教学情境非常有利于学生将自己的创造性与主动性发挥出来。

3.2.1 教学现场的环境

为了给学生一个良好的运动锻炼环境，学校必须重视体育课，提高体育场地与硬件设施的投入。另外学校应合理规划场地，做好场地及设施的更新及维护工作，使场地图形呈现优美感，很学生能很快地融入其中。

3.2.2 人际关系的心理环境

教师合理的处理与学生直接的关系，使学生成为自己的朋友，建立友好的师生关系。教师应该摒弃传统的教学思想，加强与学生的沟通和交流，多向学生了解学习过程中遇到的困难与诉求。因为良好的师生关系有助于形成和谐的课堂氛围，能刺激学生在课堂中更快地接受新知识，并能在此基础上进行创造性的学习锻炼。相反，如果课堂气氛沉闷，师生之间有距离感，就容易使学生感觉压抑，大脑皮层的兴奋度就会降低。教师在相互理解、彼此尊重的基础上与学生进行交流，更容易让学生轻松、主动地学习。

4 总结

激发和改善中小学生的体育兴趣，是取得良好教育效果的前提，是学生开展体育活动的内在驱动力。在体育教学中，体育教师要通过各种方法激发学生们对体育活动的兴趣，找出学生对体育课不敢兴趣的动因，并想办法解决。运用兴趣效用不断地提高教学质量，让学生学有所值，并真正成为学练的主体，养成锻炼身体的好习惯，成为一个健康的合格人才，为其终身保留体育锻炼的习惯打下基础。

［1］徐叶彤.张亚平.对高校体育弱势群体体育课兴趣的培养[J].甘肃联合大学学报,2005,4(2)：9-13.

［2］李日生.如何激发学生上体育课的兴趣[J].西江教育论丝,2006(2)：118-120.

［3］缪本海.叶条凤.我院新生体育课的兴趣现状调查与分析[J].广东水利电力职业技术：学院学报,2004,4(18)：76-77.

［4］赵春梅.浅议体育教学中如何激发学生的练习兴趣[J].学校教育,2005,4(27)：7-8.

［5］刘卫卫.浅析中学体育教学如何促进学生的个性发展[J].焦作师范高等专科学校学报,2005(02)：18-19.

［6］尚立文.鼓励性语言在体育教学中的妙用[J].青海教育,2004(1)：23-25.

［7］王国林.学生学习动机与对策探析[J].体育教学,2001,1：37-38.

［8］陈祥宝.体育教师要善于抓住学生的心理需要施教[J].中国学校体育,2002,1：2-3.