初中物理教学中突破难点的尝试

南海波

（桦川县第三中学，黑龙江 桦川 154300）

每一个从事教学工作的教师，都要面对一个不可回避的问题是∶如何有效及时的突破教学难点，打破制约学生学习的瓶颈，排除学生学习上的障碍。如果突破难点问题处理的不得当，就会影响后续学习，甚至给学生心理带来打击，学生会产生自我怀疑心理，怀疑自己的能力，对学科产生畏惧感，渐渐失去对本学科的兴趣，甚至是放弃学习本学科，最终的不良影响是无法预测的。

难点的产生有多方面的原因，有的是因为知识抽象缺乏感性认识造成的；有的是由于基础知识薄弱造成的；有的是由于问题错综复杂造成的等等。在众多原因中，知识抽象、缺乏生活经验及感性认识是较为常见的。

物理学科是一门重要的自然科学，在生活、生产、科技等方面都发挥着重要的作用，一个不争的事实是，物理学科当中有很多抽象的知识，而多数学生缺乏生活经验及感性认识，因而在教学中造成一些难点出现。本文就此种情况产生的难点突破问题，谈一下见解和突破方法。

1 结合学生的身边实际，用生动的实例讲解抽象的知识

物理源于生活，在生活中无处不在。但对学生来说，由于他们的认知能力、学习习惯，思维方式等多方面的限制，往往很难发现身边的物理知识和物理现象。这就要求作为主导者、引导者的教师，要在平时备课、讲课时要勤于观察、勤于思考，率先用一双发现的眼睛去观察周围的事物，深入挖掘与抽象知识相关的生活实例，并加以精巧的设计和加工，以形象、直观、有趣的教学来突破难点。

在进行“比热容”教学时采用了如下的设计，已达到突破难点的目的。

引入新课时教师设疑∶把相同温度的一壶水和半壶水烧开，那个需要的时间长？加热相同的时间，哪壶水温度高？把同一壶水加热到50摄氏度和100摄氏度哪次需要的时间长？教师通过身边的现象引入，使学生清楚相同质量的同种物质升高相同的温度时，吸收的热量不同；吸收相同的热量时，不同质量的同种物质，升高的温度不同。在此基础上，教师继续创设情境∶同样的光照情况下，沙子和水，温度是否会相同呢？这样层层递进，从身边的现象走进物理知识，使学生进一步清楚比热容这一物理量的含义，很好的降低了难度，使知识有血有肉，学生很好的掌握和理解了比热容这一较抽象的概念。

2 拓宽实验、创设情境，化疑惑为现实突破难点

物理学中有些现象是学生在生活中几乎无法感知和观察到的，这样知识的掌握和理解更多的时候依靠教师的讲解，学生的想象和机械记忆来完成的，这就对学生深入理解知识造成一定的难度，在他们的心中总是存在一些疑惑与不解。

如在《牛顿第一定律》这节课中的想想议议问题中。‘站在地面上的人，竖直向上跳起，为什么会落回原处’，司空见惯的现象，落实到答案上也不难，但学生总会有一种疑惑和不解之感，由此而衍生出来的类似问题的难度更大，学生更是无法理解，只能机械记忆答案。为突破这一难点，设计了如下实验。

利用课间将学生组织到操场一侧的甬路上，另一侧我的两个同事同骑一辆摩托车，后排的同事手里拿着一个系有红布条沙包，当车的运动状态保持匀速直线状态后，后座的的同事竖直向上抛出了沙包，并能稳稳的接住。学生一片沸腾，此实验进行了三次。沙包清晰的运动轨迹使疑惑变成了现实，胜过教师无数遍的讲解。剩下类似的问题迎刃而解。

一个小实验解决了大疑惑，突破了一个看似简单的难点。更让学生明白了一个道理，物理知识来源于生活，物理实验可以走出课堂，走出实验室。

3 走出教室，扩宽活动空间，愉悦学生，突破难点

物理学是一门以实验为基础的学科，重视实验教学、设计好实验教学、进行好实验教学是有效突破难点的不可或缺的重要方法，但平时的实验教学大多是教师演示，即便是学生分组实验，由于受时空的限制，学生很难活动得非常充分。为了弥补这一缺陷，在一定的时机适当的组织室外活动课，就显得非常有必要了。

活动课的组织要求教师课前必须进行精心的准备。包括安全、活动场地、活动设计、物品准备、课前动员、评价标准、责任分工等等。

电路的连接与分析是电学学习的基础，也是学生刚开始学习电学知识的难点，学生不会连接电路，不会分析电路，将严重影响后续的学习。为扫清学习上的障碍，突破这一难点，教师在分组实验的基础上组织了一次室外电路图连接活动课。

首先，将学生按照组间同质，组内异质的原则分成4个小组，每组指定组长，成员11—12人。

再次，准备了画有开关、小灯泡、电源、代表电流方向的箭头符号的4套大型卡片，另有足够的代表导线的绳子，一些空白的卡片。

其次，在活动前做好动员。讲清安全要求、活动目的、活动过程及评价要求等。

在操场上，活动按照计划开展，首先按照教师预设的电路图及要求学生分组分角色连接电路；之后是按本小组设计的电路连接；最后是按小组间设计互考的电路图及要求进行连接。每个阶段都要有小结、有评价，及时公布分数，以起到激励作用。

这次活动由于在操场上进行，活动得空间很大，学生非常放松，参与度极高，积极性很大，学生扮演不同的角色，亲身体验。因此对电路的组成，原件的作用，串并联电路的特点和连接方式，电流方向等等都有了较深刻的理解。即对旧知识是一次极好的巩固和深化，更为后续电学相关部分的学习做了良好的铺垫。更加可喜的是学生们开始自己制作相应的卡片，时常在课余进行游戏，不知不觉间电路连接的难点问题得到了较好的突破。

4 培养学生有一双善于观察的眼睛，时刻从身边的事物中去发现问题，引导学生从生活走向物理，从物理走向社会，积累经验

现今的社会生活条件比较好，更多的高科技成果的应用，使得基础物理学知识及相关现象离学生越来越远，加之学生的课余时间较少，学业负担较大，对身边的事物淡漠等原因的影响。学生的生活经验极少，观察能力降低，动手实践机会更少。这就要求教师要更加有效，有目的的引导和组织学生，去观察，去发现，去提问。

布置实践性作业能极好的达到目的。学生的双休日、节假日、寒暑假是学生深入生活、深入社会的很好时机。在这个时机，根据教情、学情的不同情况来有目的布置实践性作业，效果好。

如∶走进厨房，观察炊具，看妈妈做饭的全过程；走进工厂，观察机械；走进汽修厂，认识内燃机；到建筑工地，你发现什么？等活动。让学生通过观察，询问，查阅资料，找出其中包含的物理知识。学生可以采取录像、照相、录音、写卡片等方式，把采集到的信息在上学后与同学分享，并进行整理分类。按主要涉及知识分类，注明清楚原理的，再学习可以解决的。要大力表扬有创意的发现和提问，特别要表扬时时有发现的同学。

这样的活动在一定程度上体现了从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念，学生积累了经验，开拓了视野，又为突破难点打下了一定的基础，可谓一举多得。

总之，教学的难点是多元的，要区别对待。要求教师要不断的在教学实践中进行摸索和探讨。寻找出更加适合教情和学情的突破方法。