任务教学法在高职英语写作教学中的应用效果分析

李立平

一、我国现在高职院校英语写作现状和背景分析

众所周知的是，写作一直以来都是一项极其重要的基本技能，掌握这一技能对于提高学生的写作技能具有极其重要的作用，尤其是对于英语而言，写作更是占据了较大的分值。然而，由于受各方面因素的影响，我国许多高校的学生在英语写作方面始终存在着许多问题，从而严重的阻碍了我国英语教学水平的进一步提高。母语的存在使得我们在语言教学中很大程度上难以以外国的思想状态来进行学习，这就增加了英语学习的难度。而英文写作更是需要学生长期的需要积累，而这是我们很多高职学生的弱点。

例如，我们知道，由于受文化的影响，英语写作和中文写作存在着较大的差异，尤其是在语法以及写作格式等方面，许多学生在英语写作方面投入了大量的时间和精力，但是，他们所取得的成效却比较低，尤其是对于男生而言，他们的英语写作水平更低。在最短时间内更好的提高我国所有学生的英语水平是我国目前所面临的主要问题之一。同时，随着各国之间越来越紧密的联系，英语已经成为了国际上广泛使用的语言之一，因此，高职英语教师必须要不断的改革和完善现有的教学手段，尽快提高高职学生的英语写作水平。

二、我国高职英语写作教学面临的问题

经过几年的素质教学，高职院校学生的英语教学问题有了很大的提升，尽管如此,我国高职英语教育教学仍然处于薄弱状态。在传统的英语教学中，很多高职院校依旧处于原有的教师为中心的传统模式，由学生进行单独的写作过程，然后经由教师组织评阅的处理方式使得学生对于英语写作的兴趣持续的下降。

同时近些年来，高职院校的考试形式越来越单一，学生在英语考试过程中只需要提前准备好模板就可以得到高分。而且教师在对英文的评阅中大多只采取评分，对于学生在写作中出现的问题不能妥善的解决。学生无法及时的就自己存在的问题进行解决，这就使得学生对于英语写作兴趣越来越稀缺，而教师更是由于过于模板化的作文很难看到学生在英语写作中面对的问题，同时还形成了教师对于英语教学的准备减少。教师与学生共同的弱化，使得英语写作面对的问题越来越多。

三、任务教学法在高职院校英语教学的运行

对于高职学生而言，英语写作是他们在学习英语中所面临的主要问题之一，为了更好的增强他们学习英语写作的兴趣，进而提高他们的英语写作水平，我国相关部门就这一问题做了进一步的研究，并且也取得了巨大的成就。众所周知的是，英语写作不仅仅形式广泛，而且所包含的内容也丰富多彩，不同的写作形式以及写作内容都有相对应的写作方法。对于高职学生而言，他们在进行英语写作的时候，必须要遵循写作的自主性、实践性以及情感性等等。而在目前的研究项目中，它所涉及的研究内容主要有高职学生学习英语写作的情感问题、教师在进行英语写作时所采取的教学方法、学生学习英语写作的积极性以及自主性、教师在进行英语写作过程中与学生所进行的交流和探讨。

课程研究目标是我们进行研究的主要内容之一，通过确定一个明确的课程研究目标可以帮助我们更好的发现并且解决高职英语写作教学过程中所存在的所有问题。例如，通过课程确定课程研究目标，不断的改革和完善现有高职英语教师的写作教学方式以及学生学习英语写作的积极性以及自主性，从而不断地提高高职学生的英语写作能力，进而更好的提高我国的英语教学水平。同时，通过不断地研究，还可以促进教师不断地改变他们的教学理念，积极引进其他高校先进的教学理念，并且尽快将这些理念应用到实际教学过程中，从而不断地活跃课堂气氛，提高学生学习英语写作的积极性以及自主性。

最后，通过研究这一课题，还可以更快的提高高职学生学习英语写作的兴趣，不断地提高他们与人交流的能力，进而利用所学到的知识更好的解决生活中所遇到的问题。

任务教育法主要是将英语教学中的教学语言转化成为教学真实化与社会化的教学模式，以学生为教学的根本出发点,以特定的任务作为学生学习的目标，在实践中得到真正的专业技能。将任务放在平时的教学中来，可以很大程度上提升自己对于英语写作问题的热爱。在高职院校英语写作教学中运用任务教学法可以充分体现学生的学习主动力，进而提高学生的综合应用能力。

四、结语

我国高职学校现在的英语写作教学中面对着很大的误区，任务教学法就显得尤为必要。通过对于高职学校英语教学的深入探讨和教育教学中的任务教学法，极大程度上提高了学生的合作能力，努力帮助学生克服母语障碍，提升学生对于英文写作的热爱，最终提升高职学生的英语能力。正所谓要把教育的主动权还给学生，我们在高职教育英语写作中要以学生为本，更好的实现素质教育教学。

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