针对“洋腔洋调”的语音教学技巧探索

2015-08-12翟中秀

北方文学·下旬 2015年5期

翟中秀

摘要：语音教学是对外汉语教学中十分重要的一部分，但是效果并不是很理想，“洋腔洋调”则是一个突出表现。本文针对这一问题从多个角度出发，归纳总结针对“洋腔洋调”的语音教学技巧并提出建议。

关键字：洋腔洋调；语音；教学技巧

长期以来，对外汉语教学研究分析多在语义、语法方面，但忽略了语音方面。然而这一方面正是造成 “洋腔洋调”的主要原因。同时，汉语语音学习的课堂教学内容较为单调，所以这也就成了“汉语难”。教学方法并不是一成不变的，而是灵活多变的。本文主要针对外国学习者“洋腔洋调”这一问题，从语音节律方面来探索教学技巧。

1、汉语语音教学现状

对外汉语的语音教学不仅涉及音节的发音，还包括了声调以及和声调相关的轻声和儿化等语音的变化，除此之外，还要培养学生对汉语的音形识别能力以及相关的汉语语感。所以，汉语的语音教学就显得尤为重要。外国留学生在学习汉语语音的过程中所产生的问题，在日常交际中集中表现为“洋腔洋调”。

近年来，对外汉语教学中的语音教学成果并不理想，究其原因，既有教学法上的不足，也有一些其他方面的因素。要改变这种状况，首先要树立观念，把对外汉语中的语音教学放在重要的位置，真正把语音教学作为对外汉语教学的头等大事来抓，并且要重视教学方法和教学技巧，更改以往的教学方法，创造新的行之有效的教学方法，使得课堂教学内容丰富，课堂教学气氛活跃。

2、对外汉语的语音教学技巧

语音在教学上重视练习，有时候反复练习会让学生感觉枯燥，所以教师要重视语音教学的方法，根据学生学习的目的和程度来进行教学，因材施教，提高学生对语音学习的积极性。所以，在语音教学中，我们尤其要注意方法和技巧。在先前的研究成果的基础上，归纳总结出语音及节律教学的方法和技巧：

（一）课堂上多用汉语进行教学，帮助学生营造良好语境

教师在课堂上应该尽量以汉语教学为主，而且发音要准确，这样才能给学生营造一个良好的语音环境，让学生可以在语境中多听到准确的语音，从而进行模仿，以达到发音准确的目的。此外，也可以多听标准的阅读范本，让学生进行跟读。

（二）在教学中加入非言语因素，辅助教学

针对学生经常会出现元音发音不正确的情况，教师可以用夸张的口型或者是手势、图片来教学，这可以让学生更形象地理解正确的发音。除此之外，汉语语音的学习还需要大量的练习，练习的形式可以多种多样，例如，可以让学生单独发音，也可以让学生一起朗读，还可以让学生之间互相朗读，纠正错误。

（三）不回避语流音变的教学，强化语块学习

在对外汉语教学的过程中，我们往往很重视学生对单个字词的发音是否准确，而常常会忽视词语在句中的音变。词语放在句子中会发生语流音变，而学生在接受的过程中往往会自动忽略，再加上老师的对此没有足够的重视，所以我们经常会听到一个外国留学生读单个的字词发音很准备，可是一放进句子里就有了“洋腔洋调”，从而造成外国留学生在日常交际中的困扰。因此，在对外汉语教学中，要多让学生听，然后模仿，老师说话也盡量清晰自然，让学生在听清的基础上模仿。此外，还应强化语块教学。把一些相对凝固的用法和习惯搭配作为固定的用法讲给学生，让学生有一个整体的记忆感知，从而更好地理解。

（四）教学手段多样化，利用歌曲等教学

在对外汉语教学中我们不难发现，很多外国留学生都对中国的歌曲非常有兴趣，有的学生还非常喜欢唱中文歌。利用歌曲教学是一个比较有效的教学方法。利用歌曲可以帮助学生学习语音，还可以提高学生学习汉语的兴趣和积极性，歌词随着音乐的旋律就会比较朗朗上口，方便学生的记忆，学生记住歌曲以后经常唱出来，就可以反复练习，加深记忆。

（五）提高学生的积极性，培养汉语语感

兴趣是学习的第一老师，学习汉语也不例外。汉语语音课堂应改变枯燥的练习和纠正，课堂教学的内容应尽量贴近生活，富有趣味，这样才可以提高学习者的学习积极性。例如，可以在课堂上让学生表演一些情景剧，还可以以小组竞赛的方式进行，多让学生参与进来，多说多练。

三、对外汉语的语音教学建议

除上述教学技巧外，总结几点关于对外汉语语音教学的建议：

（一）讲课内容要先易后难，循序渐进，让学生听懂，提高学习自信心。

（二）上课尽量使用汉语，让学生完全在一个汉语语境中，多听发音标准的录音，之后进行跟读。

（三）教学方法多样化，可以利用图片、夸张的口型等多种方法进行教学。

（四）根据学生学习的目的进行教学，因材施教。

（五）对学生多鼓励，不是严重的问题不用刻意纠正，给学生充分的信心，让学生在后期自己改正。

（六）相近的读音放在一起进行对比分析，且精讲多练。

（七）尽量让学生自然习得，有针对性地进行纠正，留意学生母语带来的负迁移。

四、结语