中职数学教学中信息化教学技术的运用

文/王英

前言:随着现代科技不断深入人们的生活当中，以网络技术和计算机为主体的信息技术也逐渐深入到教育事业当中，中职数学教学也在信息技术的融入下不断改变着。2009年《中等职业学校数学教学大纲》明确提出要优化传统教学方法，发挥计算机、互联网等现代多媒体信息技术的优势，努力推进现代化、信息化教学。因此，中职学校应当重视信息化技术与课堂内容的结合，调动学生的学习积极性和主观能动性。

一、中职数学教学中信息化教学技术的运用

(一)运用多媒体教学制作影音图象

一堂好的课程需要教师在教学设计上认真准备，多花精力。同一课堂采用多种设计，让传统教学和现代教育技术相结合的课堂才不失为一堂好课程。例如在讲解《正弦型函数图像变换》教学中，参数变化对函数图象的影响是较为抽象难以理解的内容，在课堂设计上则可以分为两部分。首先，传统教学模式，即为传统的粉笔加黑板的模式，让学生初步得出结论。然后，运用信息化教学技术设计几何画板软件，通过设置不同的数据，让学生直观上感受函数图象的变化，从而加深理论知识。

两种教学方法可以得出结论，信息化教学技术的具有图象清晰，节省作图时间，有利于学生辨析思考等优势。如果，一味的只用传统教学模式，不仅教师在作图上比较费时，学生理解上同样比较费力。而且，传统教学模式，学生独立思考的时间太少，不利于学生思维的锻炼，导致学生学习兴趣不大。

(二)建立数学资料库

传统的数学教学过于枯燥乏味，信息化教学技术可以提供丰富的教学素材，帮助学生理解抽象化的数学知识理论，较于传统教学具有极大的优越性。教师运用有效的资源将课堂知识灌输给学生，学生利用网络实现自主学习都离不开教学资源。信息化教学技术主要依靠计算机和多媒体网络，为此学校可以建立丰富的教学资源库，并且为了方便学生随时查找学习资料，同时建立网上知识库，使教学资源共享。无论哪个年龄段的学生都具有丰富的想象力，他们对事物从认知到感兴趣都需要强烈的感官刺激，因此，教师很难通过简单的介绍，将数学难以理解的知识理念传达给学生，单调的几句话并不能让学生脑海里形成正确的理解公式。况且，教师本身就很难做到面面俱到的讲解。信息化教学技术有力的不足了教学器材数量与质量的不足，克服了教学空间不足等问题。

二、中职数学教学中信息化教学技术的优势

(一)激发学生学习数学的兴趣

信息化教学技术可以运用多媒体手段制定虚拟现实情境。数学来源于生活，课堂上模拟实际生活，让学生从实际生活经验出发，把生活中的问题总结为数学上的问题，让学生从‘生活’中学到数学知识，如此一来可以摆脱数学枯燥乏味的理论公式，提高学生学习的兴趣，让枯燥的数学知识变得趣味易懂，让学生爱上数学学习。

(二)提高运用数学知识解决实际问题的能力

信息技术做大的特点就是可以挖掘生活素材，之后再进行教学设计，在数学的教导过程中引导学生运用所学知识解决生活问题，让学生在操作，观察，交流过程之中学习数学知识。这样既可以把数学知识与生活实践相结合，同时也锻炼的学生的应用能力。

(三)提高学习水平，培养良好的学习习惯。

学习习惯是学生能否有效的掌握知识重要的依据。信息化教学技术的加入改变了传统教学模式，让学生固有的学习方式得以改变。学生主体意识增强，课堂活跃性和积极性有所提高。信息化教学技术的加入让学生更喜欢质疑和探索知识，学生学习思维能力和探索能力也随之有所改变，使得学生学习领悟的知识超出教师的语气水平。

结语:信息化教学设计具有培养学生学习兴趣，调动学生积极性的作用，是中职数学教学课堂中有力的辅助工具。同时，数学教学中常常用到计算器，集合画板等工具，而信息技术数学教学模式又需要运用多媒体，计算机，网络搜索引擎等工具，教师和学生必须要熟练使用这些工具，就鼻血进行课堂教学体质的改革，优化原有的教学课程，培养教师的办公软件应用技能，提高教师在课堂的教学能力，改观教师固有的传统思想，这些都是事先中职数学教学现代化的必经之路，需要师生经历一段漫长的道路。总之，中职数学教学信息化教学设计需要充分重视学生思维形象的思考，教师应运用信息化技术创设教学情境，引导学生将数学带入生活，从而从实践中了解掌握知识。信息化教学设计要以引导学生正确观察，提高学生对数学的兴趣为主要目标。目前，我国中职数学教育运用信息化技术仍然存在许多不足和误区，这需要广大师生共同努力，在实践摸索中找出最合适的道路，相信未来，信息化教学设计将会全面融入中职数学教学课堂当中，并且将发挥它全部的优势，让学生更为积极的学习数学知识。

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