让初中思想品德课因生活变得神采飞扬

许保国

摘 要：初中思想品德课教学应该从学生的平常生活切入，让学生在感受生活阅历中展开学习，把生活引入课堂，活化教材；让学生在亲切的生活情境中净化心灵，提高思想境界。

关键词：初中；思想品德课；生活；神采飞扬

当今的中学生是一个热情开朗、青春活泼的群体。他们的思想品德是在自然生活中形成的。因此，初中思想品德课抽象的理论说教是不能深入人心的，特别是在人们思想快速更新的今天，中学生耳闻目染，他们的思想认识较复杂，如果不能及时地、有针对性地开展教学，势必产生不良后果。笔者以为，初中思想品德课教学应在平常生活中切入展开、提升，把生活引入课堂，活化教材，让学生在真实的生活道路上明辨事理，在亲切的生活情景中净化心灵，提高思想认识，使初中思想品德课教学变得神采飞扬。

一、开发生活化的教学资源，让学生在生活经验中感悟

生活是学习的源泉。现在中学生的生活是多姿多彩的，他们在进入课堂之前，都带着一定的生活经验。这些生活经验对学生的思维方式、行为方式、人生观、价值观起着或积极或消极的影响。因此，教师要创造性地使用教材，灵活地创新教材中学生不感兴趣、滞后于学生生活经验的内容，适度把一些现实生活中的更贴近学生生活实际的内容补充到课堂教学中，这样会更有利于激发学生学习的兴趣。这就要求教师必须开拓创新，努力开发学生的现实生活资源，把握学生的认知水平和生活经历及他们在其生活、学习过程中生成的、急于想知道的或解决的问题；课堂上设计要以学生的视角来关注社会生活、新闻时事，关注学生所关注的热门话题，把一些符合学生思想品德形成规律和接受能力的事件整合到教学中，使教学内容充满生活气息，从而保证教学内容与学生的生活实际紧密相连。在思想品德课教学中，教师应撷取学生感兴趣的典型事例让学生剖析，设置学生生活中常见的生活情境让学生探讨，架起生活与感悟的桥梁，让学生在生活中学习、感悟。如，在上九年级《维护合法权利》一课时，我结合了地沟油事件，问学生，地沟油的生产者和销售者侵犯了消费者的哪些权利？学生通过自己的认知、生活中的亲身感受分析，知道了一些不法商贩唯利是图，触犯法律，将受到法律严惩。通过课堂探究，我适时点拨学生，自然就明白应自觉维护法律的尊严，敢于同违法行为作斗争，维护自己的合法权利。

二、创设生活化的教学情境，让学生在思考中感悟

生活化教学情境，是指运用贴近学生生活实际的事例来阐述理论，让学生觉得熟悉，参与探讨并发表见解。把生活搬进课堂，就是让学生从自己的生活常识出发去学习文本知识，用学到的文本知识解释生活实际中出现的新问题。在思品课堂上教师要联系社会生活，联系学生实际，有意识地创设各种有效情境，通过提出一些与课文有关又富有启发性的问题，让学生进入情境中，激发学生的学习热情。如《与诚信同行》这一课，针对学生考试签订承诺书这一事件疑虑多多，我引导学生分析为什么要签订考试承诺书，如何消除他们的疑虑？让学生对这一现实的生活问题进行情景设置，讨论分析中学会诚信，重守承诺。

三、利用生活化的教学活动，让学生在体验中感悟

学生的品德形成，不是从思想品德课的理论灌输中开始，而是从实践中体验出来。活动是教学的中介，是实施德育的有效载体，生活化是思想品德教育的特征，教师在教学活动中通过让学生人人参与活动，给学生充分的体验权利，变学习的过程为探索过程。在教学《学会合作》一课时，我用一些剪刀和一些红纸，让学生做一个“合作剪纸”的实验，学生边玩边剪，懂得：“剪纸并不难，如果同学之间相互协作，定能战胜困难”。在教学《培养高雅的生活情趣》一课时，我引导学生用生活中的废旧饮料瓶剪成插花，带到课堂上展示，学生在生活中思维创新的火花立即迸发出来，从而使书本中要培养高雅的生活情趣不再枯燥，课堂因生活而更精彩。

四、设计生活化的教学问题，让学生在感悟中成长

日常生活中包括丰富的知识，在教学中提出一些生活化的问题，能启发学生思考，符合学生学以致用的原则。这就要求教师在日常教学中用一些学生生活中已有的生活素材引入课堂，设计一些学生熟悉而有挑战性的问题，从而引导学生更好地关注生活，用所学的知识方法感悟生活、解决生活中遇到的实际问题。如，设计在我国淮河污染以后，你会怎样帮助受污染的淮河？面对工业污水对环境造成的危害，作为社会公民，你认为我国政府应采取哪些措施？请你提一些合理化建议。通过设计一些具有时代特征和生活化的问题，从而培养学生的思辨能力和分析解决问题的能力，养成关注周围生活的习惯，真正实现教学目标，实现思品课堂教学的高效。

生活就是课堂，课堂就是生活。让学生用自己的视角观察生活，用自己的情感体验生活，用自己的方式学习生活，这样的思想品德课堂教学，一定会因生活而变得神采飞扬。

参考文献：

[1]朱琼.解析陶行知“生活即教育”[J].安阳师范学院学报，2006（06）.

[2]张海洁.营造生活化的思想品德课堂，提升课堂教学价值[J].文教资料，2013（23）.