浅谈在综合实践课上激发学生的学习兴趣

段吉祥

随着课改的深入开展，面对新的课程标准、新的课程定位、课程理念和设计思路，如何在课堂教学中转化为具体的教学行为，特别是如何优化学生的学习方式，促进教学方式的改变，更好地培养学生的实践能力和创新能力，是摆在每一位教师面前的重要课题。

教育家叶圣陶曾经说过：教师教各种学科，其最终目的达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决。故教师之为教，不在全盘授予，而在相机引导。必令学生运其才智，勤于练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者。经过我多年的教学经验的积累，我认为要提高学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，应该从以下几个方面来进行认识。

一、教师要树立“以学生发展为本”的教学理念

“以教师为主导，学生为主体”是本次课改的核心理念，我们要树立课程是为学生提供学习经历并获得学习经验的观念，即“课程设计必须从学生出发，要与学生的经历和经验相联系，确定学生在学习中的主体地位。”教学的全部核心问题在于教师的每个策略，考虑的并非仅仅是自己怎样做，而是应该首先考虑学生怎样学，不是以教为中心去设计教学过程，而是以学生为主体去组织教学过程，即把学生为主体作为实施教学的基本点，又使教师为主导成为实现学生主体地位的根本保障。创设情景教学，以触动学生内心情感，“以情景促教学，以情景触内心”，教师要充分挖掘教材中的知识，拓展延伸，了解课本直接涉及的知识，讲深讲透，教好教活。在新疆版综合实践活动课教材中的《了解我们周围的环境》一课中，结合周围的生态环境、环境保护、水土流失、耕地减少等情况，给学生讲述沙尘暴的危害，经过鲜明对比，展示各种课件，学生直观地感觉到事实是如此的触目惊心，从而加深了对课程内容的理解，并从内心深处体会到保护环境的重要性。

主体和主导两者辩证地统一起来，才能发挥教学系统的整体功能，成为教学取得成功的根本保证。所以，教师要树立以学生发展为本的教学理念。

二、充分发挥学生的实践能力，培养学生的学习兴趣

实践性是综合课的特点，也是区别于其他知识类课程的要点，要求学生在课上注意观察，理解知识，通过实践获取知识点，强调学生参与、操作。所以在教学中教师首先要掌握该课程的学习水平与课程标准，其次要了解学生，分析学生现状，根据学生的能力和循序渐进的原则合理安排学生的学习内容和标准，这样由易到难、由简到繁、循序渐进的学习方法使学生在每个教学环节中，学到了知识，加强了学生的动手动脑能力，提高了学生参与实践的兴趣和爱好，让学生不断尝试到学习综合实践活动课的乐趣，感受到综合实践活动课的魅力，这样才能有效地调动学生的学习积极性。在授课过程中，利用多种手段如多色彩的板书、投影仪、电教片、课件等恰当地组合教学，必能极大地调动学生的兴趣，从而让学生积极地参与到教学活动中，培养了学生的学习兴趣。

三、注重课堂评价、关爱学生，提高学生的学习兴趣

在教学中恰当的课堂评价既有利于教学，同时又能够使学生充分了解自己在学习中的状态和程度，增强学生的自信心。在日常的教学工作中，我们要寻找时机接近学生，体贴和关心学生，和学生进行亲密的交谈，谈学习、谈爱好、谈家庭、谈朋友、谈课外书等。对后进生加倍关心，对他们没有指责，只有鼓励，帮助他们正确看待自己的不足，一起探讨改进的方法，帮助他们找到适合自己的学习方法，从而达到进步的目的。只要你全心全意地关爱学生，学生也会爱你。在学习、实践过程中，学生难免会出现失误，会遇到失败，那么教师对学生的指导和鼓励非常重要，尤其是一些学困生，更是要注意他们的心理状态和承受能力，尽量少用批评的语言和态度，多用鼓励和赞赏的话予以鼓励，加强学生的自信心，激发学生积极参与实践活动的积极性和兴趣，正确引导学生发挥优点，改正错误，提高学生的学习兴趣。

“教学有法，教无定法。”我们一定要坚持“有模式，不唯模式”的基本观点，在长期的教育教学中，加强对学生思维方法的培养，发展学生的动手动脑能力，培养学生的学习兴趣，这样才能提高学生的学习能力。

参考文献：

[1]元连生.学生数学学习兴趣的培养[J].新课程研究：职业教育，2008（07）.

[2]徐海荣.培养学生数学学习兴趣的实践探索[J].赤峰学院学报：自然科学版，2008（12）.