思想品德课前预习的几点思考

马海鹏

摘 要：预习的过程就是进行学习的过程，学生可以凭借自己综合能力的发展来分析问题进而解决问题，这也是进行独立理解和对知识点初步了解的一个步骤。预习是学生开展学习的重要阶段，预习的特点是先人一步，在本质上是开展独立的学习方式。

关键词：思想品德；课前预习；思考

思想品德课教学中知识点的学习内容有很多，但更多的学习内容是对于学生思想道德的培养，培养学生良好的品质，在某种意义上来说，预习是学习的开端，是我们进行合作探究的重要

基础。

一、预习的重要性

学生在年龄增长的时候，学习能力也逐渐增长，所以预习是学生学习能力培养的一个重要因素，预习不是可有可无的教学环节。学生对于课堂情况了解的好坏都和预习的优劣有着密切的关系。老师要引导学生对预习这个环节有着明确的认识，让学生明确预习的重要性。

二、预习中培养学生的能力

1.对知识结构进行重组

在进行预习的时候学生要自拟知识结构，因为传统的预习学习方法都是要求学生自己来看课本，找到不理解的地方，学生有时候是在寻求问题，有时候学生是在敷衍老师，找一些无关痛痒的问题。我们要让学生在预习的时候按照课、框、目的顺序来找出课文要进行描述的基本原理，还有学生可以在老师讲解以后对自己的框架结构进行修改，培养学生认真读书和认真听课的习惯，提高学生分析和归纳的能力。

2.实际教学中的运用

我们在开展教学时，要注重学生对知识的总结能力，比如我们在学习“责任和义务”时，学生习惯于把课本中的知识点逐条罗列出来：（1）责任就是一个人应当做的事情或不应当做某些事情。（2）不同的社会身份负有不同的责任。每个人要认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任。（3）责任产生于社会关系之中的相互承诺。责任的来源：对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则等。我们要培养学生用简单的词汇来表达系统的学习方法，老师可以用关键词的方法来进行演示，责任（不同身份的责任不同）—扮演的责任（来源）—尽

到的义务（什么义务）。

预习是指学生根据特定的学习目标，按照一定的规则来对教材活动进行提前了解，因为时代在变化，学生的预习方法也要发生变化，改变传统的预习学习方法，要让学生学会知识的总结，这样学生可以把复杂的知识变得简单化。老师进行教学的时候会取得很好的教学效果，我们要开展实际的应用，让学生的分析和总结能力都有所提高。

参考文献：

陈彦波.浅谈思想品德课课前预习[J].文学教育：中，2011（04）.