初中体育与健康的教学现状与策略分析

房国平

一、当前初中体育与健康的教学现状分析

1.竞技体系观念影响深刻

长久以来，人们受到竞技运动理念的影响，很多学校，教师对于体育运动的本质认识有偏颇。这也就使在大部分的院校中，体育课程的主要内容依旧以田径、体操和球类等竞技运动的项目为主体，很少甚至基本不考虑学生的体育爱好、需求和接受程度。再加上，体育运动的项目少，课堂教学中无可避免的单调重复，也对学生的体育运动兴趣有着负面的作用。

2.教学内容偏离学生需要

多数体育教师在确立教学内容和目标时，大多参考教材和大纲的要求，却很少顾及初中生的实际情况、自生发展和兴趣经验等等，以至于体育教学不仅无法吸纳学生习惯的内容，激发学生学习兴趣，而且教学内容少而单一，实用性差，没能充分体现体育教学的意义和价值。

3.卫生保健教学意识淡薄

学生对于体育理论知识兴趣不高，导致了卫生保健的教学施展起来比较难。即便是教师有意识地进行了教授，也是纸上谈兵，没能和实际的体育锻炼充分地结合。

4.教学内容可操作性不强

体育与健康的课程内容标准采用目标体系来代替内容框架，没有规定具体的内容，仅在初中阶段提出了在每一类教材中学习一到两种技术。新教材在无形中给教师留下了更多自由选择和发挥的空间，同时也赋予了教师更大的选择和安排课堂教学内容的权利。但也正是由于这种教学的空白，导致一些缺乏积极的课程意识的体育教师，无法独立完成课程选择和设计，严重影响课堂的教学效果。

二、解决初中体育与健康教学现状的策略

1.更新观念，提高意识

学校应多组织教师进修和学习，尽快地更新体育教师的观念，培养其参与体育课程的意识和欲望，提高体育教师的理论水平和时间素养，为高效的体育与健康教学的实施奠定基础。

2.以生为本，安排内容

学生是课堂教学的主体，教师在教学中应深入地研究教材，了解学生实际，考虑学生的兴趣和需要，关注学生个体差异，根据学习内容的难易情况，对不同层次的学生提出不同的要求。这样不仅可以避免教师理解差异而导致的重复教学之外，还可以让不同层次的学生都能有所学，有所得。

3.重视健康，融合体育

初中生对于卫生保健知识的不感兴趣，主要是因为教师没有有效地结合健康和体育，因此，教师在教学中应将这两方面的理论与实践结合在一起，强调从体育活动的行为习惯上培养和评估学生的健康素质，真正意义上实践体育与健康教育的融合。