培养学生自主学习能力构建高效课堂

王淑艳

教师如何在数学教学中培养自主学习能力，是深化课堂教学改革中的突破点。通过一段时期的实验，使学生乐学、爱学、善学、会学，提高了课堂教学效率。下面结合个人数学实践谈谈在小学数学教学中培养学生自主学习构建高效课堂的几种方法。

一、激发学习兴趣，保持学习的积极性

兴趣是最好的老师，学习有了积极性才能事半功倍，这是教学中的普遍真理，对于学生的自主参与主动学习而言，尤其如此。在数学教学活动中，如果学生没有兴趣，没有学习的积极性，就根本谈不上“主动地获取知识，形成能力”。一般而言，小学生对新生事物有着与生俱来的兴趣。但小学生的意志品质还不够完善，要长久地保持学习兴趣，保持学习的积极性，就需要教师的积极培养和细心呵护。

1.教学民主。构建和谐的、民主的、平等的师生关系是课程改革的一项重要任务，也是激发学生学习兴趣，保护学生积极性的环境基础。教师要真正尊重学生的主体地位，着力创设一种轻松愉快的学习氛围。

2.教学有爱。没有情感的教学是失败的教学。教师从对学生高度负责的使命感出发，关爱每一个学生，时时从语言、神态、动作上规范自己的教学行为，一个赞赏的眼神、一句热情的鼓励、一个支持的暗示，都能使学生平添一份激动，让他们感受到教师的强烈关爱和信任，从而从内心深处萌发参与的热情，积极主动地去学习。

3.开展教学活动。小学生有着争强好胜的特点，都喜欢在各种活动中表现自己，因此，开展课堂活动和竞赛不失为激发学生学习兴趣的好方式。要注意的是，教师要处理好活动和竞赛中学生的自主性和教师的组织之间的关系，教师不可包办代替，也不能完全放任自流。

4.建立评价体制。科学合理的评价，能给学生以帮助，给学生以鼓励，给学生以信心，给学生以更大的学习兴趣和积极性。评价中既要关注学习的结果，更要关注学习过程及学生个体的变化发展，要减少学生间的横向比较，积极倡导学生自我的纵向比较。另外，既要关注学生的学习水平，更要关注学生在学习过程中的情感态度。教师要多运用激励性的语言，真诚赞美学生，让学生不断地体验到成功的快乐，使学生对数学学习充满自信。教师要鼓励学生有独特的观点，保护学生的积极性。

二、创设主动学习的情境

在课堂上老师讲得多，学生动得少，学生总是处于被动地位，不是学生不主动学习，而是老师没有给予学生主动学习的机会。数学课中的数学，，这是真正充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用的关键处。在进行时分秒这一内容的练习时，教者可以说：你起床是几点，看电视用多长时间，写作业用多长时间，分组比赛在一分钟时间内你能做什么，同学们兴奋至极。

三、培养自主学习的方法提高课堂效率

从传统的“以教师为中心”转变为“以学生为中心”是新课程标准的基本理念之一。学生是学习的主人，培养学生的自主学习能力，构建自主高效课堂，让学生掌握各种自主学习的方法，并在灵活运用方法积极主动参与学习的过程中。所以，学会自主参与学习的方法是培养能力、构建高效课堂的关键所在，然而教师的作用是帮助学生培养自主学习的方法提高课堂效率，选取好的素材，组织学生活动，引导学生向有意义的方向去做，在學生自主探究与学生合作交流的过程中获得活动的经验。

但要注意的是，教师应根据知识类型与课堂教学结构的不同帮助学生综合运用和掌握各种自主学习的方法，促使其学习能力的全面提高。

四、体验成功感受自主学习的乐趣

在学生获取知识的探索过程中，要让学生体验成功的愉悦，感受自主学习的乐趣。当学生品尝到自主学习带来的成功乐趣时，他会产生再次追求这种情感体验的愿望。成功情境的创设是引发学生自主参与、促进全员参与、巩固人人参与的最佳手段。创设课堂的成功情境，就要处理好学与评的关系，教师要巧妙、及时、适时地运用评价，让学生感受“我能行”“我会学”“我要学”的快乐。因此，教师要充分挖掘学生的潜能，用发展的眼光看待学生，培养学生的创新能力。

总之，教学要变学生“被动学习”为“主动学习”，促进学生自主学习、主动提问、主动应用，这是实施素质教育，实现自主高效课堂的关键所在。只有坚持不懈培养学生自主学习的能力，才能真正把学生推到学习的主体地位，让他们积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，使他们乐学数学，爱学数学，善学数学，会学数学，有利于构建自主高效课堂。

【作者单位：阜蒙县卧凤沟学校  辽宁】