反思

滕英

美国学者波斯纳曾经提出一个教师成长的简要公式：实践+反思=成长。反思教学活动在教学工作中已是必不可少的重要环节，它是提高教师专业素质、提高课堂教学质量的有效途径。作为教师只有不断反思自己的教育行为和教学理念，才能为孩子烹制出营养丰富、色味俱佳的“课堂大餐”。孩子爱吃了、吃饱了、吃好了，我们就知足了，就会感到欣慰。正如《礼记》中说的：“学然后知不足，教然后知困;知不足然后能自反也，知困然后能自强也。”下面就以大班数学活动《有趣的房子》为例，交流一下我的一些感悟。

一、教学内容要符合幼儿的年龄特点，激起幼儿的共鸣

教学内容适合与否，是活动开展的关键所在。

1.将故事与数学活动有效结合

《有趣的房子》这一数学活动，就是以幼儿最为感兴趣的《三只小猪》的故事为切入点，紧紧围绕小猪盖房子，通过生动形象的PPT课件，凭据幼儿已有经验，运用故事角色、故事情节激发幼儿学习的兴趣，使幼儿在提问中思索，在表述中展开。爱因斯坦说得好：“兴趣是最好的老师”。只有当孩子们对活动产生了兴趣，才能真正地投入、参与到学习中去。

2.将音乐元素与数学活动有效结合

音乐能陶冶人的情操，给人以美感。古希腊人就曾说过：“让音乐来教育我们的孩子。”将音乐与数学活动整合，会收到事半功倍的效果。在数学操作活动中，我选择了肖邦钢琴曲——雨滴，作为背景音乐，轻柔的音乐让孩子们放松心情，畅游在操作的海洋里。身心愉悦，深受孩子们的喜爱。

二、教学活动要充分体现幼儿的主体地位，让幼儿敢说敢做

随着教学活动深入开展，幼儿然成了活动的主体，他们是课堂的主角，一切以孩子们能力的提高为前提，教师只是学习活动的支持者、引导者。

1.猜测——让幼儿大胆地说

猜测，能引发幼儿的思维碰撞，使幼儿大胆地来表述。在第二环节小猪造房子活动中，我首先出示房子设计图，让孩子们自己去探索、去发现房子的异同，为下一环节做好铺垫，也为幼儿了解砖块的多少与房子大小的关系埋下了伏笔。师：“他们用的什么砖？猜一猜猪妹妹的房子需要几块这样的砖？”通过提问，鼓励幼儿大胆来猜测，体验猜测的乐趣，提高幼儿的目测能力。当猜测最大房子所需砖块的数量时，我又适当地增加了难度，使游戏更有趣味性，更具挑战性，大大激发了幼儿的表述能力。

2.操作——让幼儿主动去尝试

操作活动，能充分让幼儿动起来。相对其他领域而言，数学活动更注重的是幼儿操作能力的培养。所以在《有趣的房子》教学活动中，我共设计了两次操作：一次是让每个小朋友自己尝试造房子，自己任意挑选一种型号的砖，在操作中完成记录。知道当房子大小相同，砖块越大所需的砖越少;砖块越小所需的砖多。第二次帮小熊造大房子，则是以小组为单位，分工合作完成，并让幼儿自己介绍、评价。让幼儿在操作中获得知识、经验，从集体讲述到个别操作再到小组操作，真正体现了幼儿的主体地位，也激发了幼儿敢说敢做的热情。

三、教学形式要多样性，要能调动幼儿学习积极性

教师现场调控能力，是一节课成败的关键。而教学形式的多样性，更是教学活动顺利进行的保障。在整个数学活动中，我采用了集体讲述、个别操作、小组合作;猜测、交流、商讨;集体评价、个别评价、适时的小结等多种形式，呈现出百花齐放的教学效果。

1.有效提问

课堂提问是课堂教学的主要形式，也是师生交流的重要途径。通过课堂提问，不仅能激发兴趣、启发思考，还能及时反馈知识的掌握情况，捕捉有效的教学信息，及时调控教学的过程，提高课堂教学的质量。所以有效提问是一个非常重要的环节，提问的设计要围绕主题，要直接，一针见血，这样孩子们的回答才不会跑题，才能与下一环节的衔接自然、流畅。例如：导入环节“小朋友，你们听过《三只小猪》的故事吗？故事里的哪座房子最牢固？今天老师也请来了三只小猪，看，这是谁？”孩子们就会随着老师的提问一一思考，延续至下一环节，使教学活动顺利开展。

2.及时记录

记录是对操作结果的一个提炼，可以提高幼儿的计数能力，从而有效激发幼儿的学习积极性。在《有趣的房子》数学活动中，我提供了大、中、小三种型号砖的操作材料，孩子们根据各自的喜好，能力差异、自由选择，使操作游戏更具人性化。为提高幼儿对操作结果的表述水平，我增添了记录表，这样有目的的、有针对性地操作，既能提高幼儿的计数能力，又能养成良好的操作习惯。

3.适时小结

教师适时小结也是非常必要的，它作为教学活动的一个环节，能使幼儿正确把握所获得的新知识，理清知识脉络。如：记录过后，教师要适时小结，告诉幼儿“造相同的房子，砖块越大，所需的砖越少，砖块越小，所需的砖越多”这一道理。

教学反思是为了更好地總结和提炼，弥补自己的不足。通过这一反思，我学会了怎样做一名研究型的教师，学会了深层次地挖掘，寻找理性思辨的视角，增强了反思意识，掌握了反思方法与技能，提高了关注和解决实际教育问题的能力。在活动中，我学会了换位思考，更好地去理解幼儿在活动中的真正需求，加大了师幼互动、生生互动的频率;促进了幼儿思维、操作一体化;优化了教学过程，提供了有效支持;真正体现了教师的教育价值功能。

总之，教学反思，贵在及时，贵在坚持。一有所得，及时写下;有话则长，无话则短;以写促思，以思促教，长期积累，必能“集腋成裘、聚沙成塔”。我们只有养成良好的反思习惯，才能拥有出彩的课堂，才能使自己在专业化成长道路上不断前进！

【作者单位：无锡市洛社中心幼儿园  江苏】