激发兴趣 创设氛围 引导想象 提高能力 培养习惯

张积娟

新课标理念强调师生之间、生生之间、生本之间是对话和沟通的关系，教学与教育的最高目的是学生学会生活，学会做人，学会合作，学会生存。阅读则是调动学生积极性的最好方式，它为教学注入了活力。目前阅读教学中的存在的几个问题：

1.课堂上，师生的交流比较肤浅，停留在表面上。往往是教师提出一个问题，然后指名回答。这样使交流局限于师生的单项交流，不够深入，不够全面。教师往往关注学生能否有自己独到的见解，从而，使课堂上许多精彩的声音被扼杀在摇篮中。

2.在教学活动方式上、，教学过程上仍然存在着语文实践活动不够丰富的问题。教师在组织学生进行自主合作学习时容易存在两个极端：一是教师放任自流。教师只管提问，学习就只能流于形式，无法取得预期效果。有时候还可能影响到学习效果。

3.教学过程中忽视对学生阅读兴趣和良好学习习惯的培养。听、说、读、写应该作为语文课堂上教师培养学生最基本的方法。但是在实际的教学中，教师往往对学生的朗读指导不够到位。

那么如何充分培养和提高学生的阅读兴趣，应从以下几个方面入手：

一、创设生动有趣的学习情境，激发学生学习兴趣

心理学认为，教学活动是在知识、情感两条主线相互作用下完成的，知识往往是通过情感这个媒介才能更好地被学生接受。教学中，情与知是互相促进的。当学生心情舒畅、精神愉快、情绪饱满时，就有助于学生将潜在的各种心智技能充分发挥，这时学生注意力集中，思维活跃，对知识一听就懂，一学就会。所以，我认为在教学时，要充分利用“语文”这个载体，以学生的眼光开发教学内容，设计戏剧性、幽默、激情、多样的学习情境，满足学生的心理需要，尽可能地使学生在自身情趣的驱动下主动学习。

二、创设良好的阅读氛围

很多教师在阅读课上喜欢喋喋不休讲述课文背景、分析课文等等，把更多的知识“填鸭式”生搬硬套塞给学生，而学生总是处于被动状态，一节课学生没多少时间去进行阅读感悟课文，一节课下来，学生甚至还以为上的是“生物课”、“历史课”等。记得有一次，我在听一位老师上《长江之歌》时就发现老师过多进行知识的补充，因此学生的阅读时间反而减少了，不足的阅读使学生对课文缺乏理解，缺乏理解使学生无法感悟文字，体会课文，当然整节课的效果也就差强人意了。

其实教师应千方百计地营造宽松的教学环境，还学生充分阅读的时间，让学生真正地走进课文自主地进行阅读。特别是在深入阅读时，要留有足够的时间让学生调动各种感官，读出感觉，读出味道，读出情趣。每次接手新的班级后的一个月，总有学生悄悄告诉我：“老师，我会读了！我快乐读了！”什么样的班主任老师就教出什么样的学生，什么样教学思维的语文老师就教育出什么样学语文的孩子。为此，我鼓励学生大胆阅读、竞赛阅读、互助阅读……班级学生的阅读积极性在我的影响下不断提高，呈现出“我要读”的氛围，于是一个个孩子进步了，班级阅读进步了，孩子在班级中进步了……其实，学生在良好的阅读氛围中，才能积极思考，去把握、分析和赏析课文，使阅读成为个人化的行为，也只有学生主动、自由地个性化阅读，才能在其中形成自己独特的阅读感受，从而实现悦读，才能真正成为学习的主人。

三、适时引导学生想象

阅读教学中教师要善于抓住课文关键拓展空间，在课文已有内容的基础上，引导学生对此处做出合理的想象，从而开拓学生的思维，使学生产生更有新意、更独特的语言，使学生充分感受祖国语言文字的巨大魅力。

四、在表演中培养学生的阅读能力

表演中进行再造创新。阅读心理学研究表明：阅读是自内而外的意义吸收，写作是自内而外的思想表达。当学生走进课文的情景以后，往往会有许多体验需要倾诉与表达。我们可以以此训练学生融入自己的主观认识和情感，写出“剧本”， 依照创作的”剧本”进行课本剧表演。这样既能使学生根据作品的描写唤起对文中景物和情景的想象，加深对语言文字的感悟和理解，又可以使学生在独立或集体的创作中展示个体的潜能，充分享受创造的快乐，培养和发展创新思维能力。学生只有在分工合作的前提下才能表演，这就促进了他们在合作中主动交流，在交流中增进合作，实现了个性互补。

五、倡导自主阅读，培养学生的阅读习惯

新课程标准倡导自主合作学习，从中培养和提高学生自主合作学习的精神和竞争意识，培养学生善于与人合作，与人交流的学习习惯，促使学生在合作学习中获知。在教学活动中，教师应结合书本的学习，引导学生选择阅读方向与合作学习，然后把收集到的资料、书籍等加以整理，进行专题阅读活动。学生通过自主合作阅读，积累了大量的语言材料。并且使每个学生都能体会到了自主合作学习的力量和乐趣，感受到自主合作成功的喜悦。也提升了学生合作、交流、协调的能力。

语文阅读教学是学生、教师及课本之间对话的过程。教师要善于挖掘教材中有利于学生体验、感悟的内容，创设有利于学生主动体验的环境，能够积极参与对话，引导学生独立思考，加强学生对语言文字探究过程的体验，培养学生的阅读兴趣和能力。让学生从心底爱上语文，使学生切身感受到：“书本是甜的”。能从小就体味到阅读是一件快乐的事情，从而培养学生终生阅读的好习惯。

【作者单位：涟水县徐集中心小学  江苏】