初中英语影视视频教学的思考

王菲

【摘要】现阶段，随着我国教育信息技术水平的不断提升与发展，以网络与多媒体为核心的教学方面已经逐渐应用到多个教育教学领域，在初中英语教学中也是如此，通过影视视频辅助英语教学成为新课改的主导力量之一。笔者主要针对初中英语教学中使用影视视频作深入思考研究，并且制定一些有效的措施，提高英语教学效率。

【关键词】初中英语 影视视频教学 思考

影视视频聚集了丰富的文本、声音、图像、环境以及其他隐含信息，在初中英语教学中科学合理使用影视视频，以其剧情、文化场景和台词等可以激发学生学习英语知识的兴趣，充分调动其学习主动性与积极性，并且能够在直观感受帮助其了解跨文化知识，认识中西文化的差异，营造出英语文化氛围，从而提高学习效率。

一、初中英语影视视频教学的重要意义

在初中英语教学中运用影视视频资源，能够为教学提供大量的文字、图像和声音等新型，可以有效改善课堂教学环境，提升初中英语课堂的趣味性，营造一个轻松愉悦的学习氛围。特别是在新时期下，多媒体技术教学已经广泛的运用到各个教学领域，当然也涉及到初中英语教学，通过影视视频可以在很大程度上提高学生对英语知识学习的兴趣程度，同时还可以提升英语教学效率。而初中英语教师也可以利用影视视频来调整或优化教学方法，在教学方式上进行改革创新，教学过程也更加灵活、多变，及时了解学生的学习需求，并且进行灵活调整，充分激发学习学习英语知识的主动性、积极性和创造性，对于提升教学质量与效果具有重要意义。

二、初中英语影视视频教学的具体策略

1.影视视频的选择。在初中英语教学中使用影视视频资源，首先需要选择合理恰当的影片，需要遵守健康性、思想性与难易度三个原则，在具体的选择过程中，健康性与思想性比较容易做到，在难易度方面较为困难一些。虽然现在的互联网技术日益成熟，但是影片题材、生词量和语言速度等都适合初中生特点的纪录片、电影或电视仍然比较难以寻找，为了符合学习的需求。因此，初中英语教师可以让学生去寻找，组建一个学生团队，专门去搜集教学影片，甚至还可以使用现代信息技术创作一些微电影，从而构建一个英语影视视频资源数据库，或者是经过学生推荐，教师进行寻找或下载。例如，比较适合在初中英语课堂中使用的影视视频包括《荒岛余生》、《辛普森一家》、《当幸福来敲门》、《冰河世纪》和《闪电狗》等，这些影视视频都比较符合初中的心理要求与学习要求，对提升初中英语教学有一定的推动作用。

2.英语课程的设计。在初中英语影视视频教学中需要重视课程设计环节，首先，不少影视视频特别是电影中，都含有部分不适合初中生学习的画面或情节，例如在《斯巴达三百勇士》中，虽然从拍摄手法、历史题材和表达意义等方面都是经典之作，但是一些过于血腥的画面则并不适合初中生关凯，所以需要进行模糊处理，保证影片的健康性。其次，一些必要的过程干预，可以有效防止学生过于沉迷剧情而忽视了对英语知识的学习，英语教师可以把90分钟左右的影片分散到3节课堂之中，设置6个左右的要点提示，这种植入比例不仅不会影响到学生对剧情的把握，中间还穿插有学习时间，其中作业设计要与剧情、台词或场景有关。再次，在影视视频播放结束之后的巩固与提高，对影片进行讨论和深度解读，在通常情况，剖析需要在讨论之后进行，这样学生的思维才不容易受到教师思想的影响，个人观点才能够得以充分展示。并且讨论话题的设计与规划也十分重要，需要充分渗透对英语知识的学习与掌握。

3.文化差异的实践。在初中英语教学中，为了提高教学效率与质量，教师需要充分认识到中西方文化之间的差异，而增加学生对欧美文化背景、风俗习惯的认识能够帮助学生学习和掌握英语知识，开展跨文化教学，而大部分英语影视视频能够或多或少的体现出中西文化的差异。例如，初中英语教师可以使用《功夫熊猫》、《花木兰》《北京人在纽约》和《刮痧》等，通过对中英文化差异、融合与碰撞的深度了解，让学生认识和接触到更多的欧美文化，逐渐接受文化差异的学习心态。同时，教师也可以使用BBC英国广播公司中的英语纪录片，来实现跨文化教学，体现中西文化的差异也是影视视频在初中英语教学中的重要作用之一。初中生通过对影视视频的观看，了解和学习西方文化背景知识或风俗习惯，在英语学习过程中逐渐培养西式思维，对于句型、语法和写作教学都具有重要意义。

三、总结

总之，在初中英语教学中，教师可以充分使用影视视频辅助教学，帮助学生认识欧美文化中风土人情和生活习惯等，增加对英语文化的理解与认识，所接触到的信息更多、更广泛，从而有利于学习和掌握英语知识，进而提高学习效率。

参考文献：

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