修改作文的六种有效方法

张兴明

著名教育家叶圣陶先生说：“学生作文教师改，跟教师命题学生作文一样，学生都处于被动地位。能不能把古老的传统变一变，让学生处于主动地位呢？假如着重在培养学生的能力，教师只能给些指导和引导，该怎样改？让学生自己去考虑去决定，学生不就处于主动地位了吗？养成了自己改的能力，这是终身受用的。”正如叶圣陶先生所说的一样，教师正确指导学生学会修改作文，培养学生修改作文的兴趣，是提高学生写作水平的重要途径之一。在教学实践中，我经常告诫学生：“‘文章不厌百回改，意思是好作文是改出来的。”我还向他们传授了下面几种修改作文的有效方法。

一、按纲修改法

学生完成作文草稿后，可要求他们按照作文前所列的写作提纲逐项进行检查、对照，删除与提纲不吻合的材料，补充遗漏的内容，充实应突出的重点部分。

二、朗读推敲法

完成习作后，自己出声地朗读几遍，或者请别人朗读。凡是读起来拗口，听起来别扭的地方，就要细细推敲，认真修改，这样文章自然会出彩。

三、佳作参考法

文章写好后，暂时放一旁，找到与所写文章相关或类同的文章来读一读，想一想，从中触发灵感，悟出妙处，借鉴所长，吸取精华，再进行修改，加以完善。

四、征求意见法

俗话说：“当局者迷，旁观者清。”文章写好后，多请老师指导，多找有写作专长的人点拨，多和同学们交流、互改，虚心听取他们的评析、意见与建议。

五、重抄斟酌法

文章初稿写好后，誊写时要边抄边想边补充，同时做些必要的删改和润色，使文章趋于完美。

六、搁置提高法

文章写完之后，不要急于发表稿件或动手修改，先搁置它几天，等头脑冷静下来以后，再拿出来仔细看看，这样的“冷处理”更容易发现其中的缺陷或累赘，还会有新思维，从而改出一个新境界。

此外，修改作文的方法还有对比修改法、互相批改法、传阅批改法等。

只要有助于学生作文水平的提高，以上方法可以灵活采用。当然，如果一篇作文在审题、立意、选材或材料安排上有大毛病，那就需要大刀阔斧地修改，甚至推翻重写。