新课改下提高初中语文阅读教学有效性的策略

梁汉军

摘要：阅读教育在我国的语文教育教学当中一直都有着非常重要的地位和作用。对于初中语文教学来说，阅读占据著较大的比重。所以语文阅读的教育在初中语文教学中有着不可替代的作用。本文分析了初中语文阅读教学的重要性及有效提升初中语文阅读水平的措施和方法。

关键词：初中；语文阅读；教育

语文是学生学习生涯当中非常重要的一门学科。学生通过语言文字这个载体，领悟内涵，受到感染与熏陶，通过语言文字所承载的各类信息（各学科、各领域）的收集、筛选、分析、整合等，学得现代公民自主学习和生存发展的本领。语文在立人、安邦及社会整体发展中的地位及其重要。近年来，我国语文教育对于阅读教学的重视程度甚高，对学生阅读能力的要求愈加增高，在考试题型的改革中也加大了阅读题所的比例。由此，怎样帮助学生更有效地学习语文，初中语文阅读质量的提升至关重要。

一、初中语文阅读教学的重要性分析

初中作为承接小学和高中至关重要的一环，其教育不仅对学生的高中学习生活起关键作用，甚至对学生今后的成长发展影响深远，这是因为初中阶段是一个人阅读书籍最大量的时期。小学阶段学生对语文有了基本的理解，学习与认知了字、词、句，学生可以掌握的阅读资料较少，可以读懂的内容也较少，这是因为小学时期不具备较强的语文阅读能力。而高中阶段由于课业负担较重，较多的文化课压力，导致学生并没有太多的机会进行语文阅读。而初中阶段恰好介于这二者之间，初中的语文则是在此基础上进行加深与巩固，初中语文注重阅读、作文以及语文的综合素质。因此，初中语文教师要鼓励学生应该更好的利用这一机会进行阅读，以通过阅读，掌握和捕捉更多的信息，进而实现对知识的全面把握，创造更多新的知识和内容，提升语文能力，真正的实现语文水平的提升。语文课堂也可以成为阅读的重要场所，有效的实现对学生语文阅读能力的培养。因此，初中语文教学中，开展阅读活动，培养学生增长阅读能力，将为其一生中不断地自学打下坚实的基础。

二、有效提升初中语文阅读水平的措施和方法

（一）注重学生的阅读感受，在阅读中感受文本之美

古人云：“书读百遍，其义自见”。传统的语文阅读教学，阅读的技巧和方法总是装在教师的心中，学生得到的是教师制作的“现成饭”。 如果教师提示和指点学生自主读书，学生就可以通过自己的阅读实践来实行阅读理解的自悟，这样学生通过诵读进入作品的情境之中，品出其中的妙处，学生也在自我劳动实践中悟出结论，感受到作品的抑扬韵律与抒情之美。在初中语文教材中有很多文质兼美的佳作，其语言运用精妙、语境描述恬静，思想表达欢愉。《春》就是这样以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前，贮满了诗意的名篇。因此，要在语文阅读教学中，指导学生在诵读中体会其美。首先进行认知性朗读，读准字音，疏通字词。接着进行感知性朗读，了解课文内容，对课文有一个整体感知。三是涵泳性阅读，深入到作品的意境之中，细细地涵泳品味，采用默读与朗读相结合的方式进行阅读。四是声情并茂地朗读，力求传达出作品的意境、风格与美感。这样学生在阅读中体悟到文字丰富的形象内涵、意义内涵、情感内涵，激发了学习兴趣、审美情趣，使学生享受学习带来的愉悦，让语文学习充满快乐。

（二）关注学生的思维与个性的张扬，在阅读中提高素质

在阅读教学中，学生不是被动地接受文本的意义，而是通过阅读主体的潜心内化，渐进地、动态地生成意义。课堂的思维空间是开放的，对话的过程，也是学生、教师相互借鉴、补充、激发的过程，在教师的点拨下，在同学的启发下，突有所感，忽有所悟，并且学生会在发现中享受到莫大的精神愉悦。在阅读文章《背影》中，作者朱自清两次描写父亲的背影，一次详写，一次略带，但是通过这两次的描写，可以使读者深刻的感受到，离别之际，父亲对作者的不舍与疼爱，作者对父亲的感激与尊重。这样一篇文章阅读下来，学生也会忍不住去思考自己日常与父母的相处之道，理解父母对自己的关心和爱护，思考自己对父母有过哪些回报，如何让父母对自己放心。又如《羚羊木雕》写的是子女与父母的冲突，其中的是非曲直很值得分析研究一番。因此，我指导阅读从是非入手。见到争执，旁观者自然就议论开了。阅读后学生自然有自己的看法要说，分析、评论人物是非。这样又推动学生反复阅读。思考“我如果遇到这样的伤心事，会怎么处理？”。这样就体现阅读的个性化，又是说话训练，既要求展开求异思维，又是合作学习。学生可以自由谈，教师也可以启发诱导，学生跳读课文，看哪个地方不应该这样说，想一想应该怎样说才好。例如，妈妈逼我“现在就去把它要回来，”“我”不该和妈妈顶嘴，可以跟妈妈讲，自己不知道木雕有那么珍贵，自己没有征求父母的同意就这样做，错了。学生愿意去深思其中的道理，学习那些人物的言行举止，处事方式。这样学生的思维与个性得到充分的张扬，大大激发了学生的阅读兴趣。学生在阅读这样文章的时候，要去深究里面的内容，学习这些好的品质与行为，提高自己的素质。

（三）注重课程资源的开发，在阅读中拓展求知之乐

培养和提高学生的语文能力和素养，不能把全部希望仅仅寄托在课堂上，而要把课内与课外、校内校外、学科内外紧紧结合起来，充分利用学校的一切可以利用的渠道和机会，强化语文活动，优化语文学习环境。根据新的课程教学理念，教师可以创造性地使用教材，把对课本教材的挖掘以及和课外教学资源整合，准确地加工重组教材，就可以更好地实现初中语文阅读教学的开展。比如在学习《丑小鸭》，可及时引进安徒生的其他童话故事，建议学生阅读《安徒生童话选》；学习《赫耳墨斯和雕像者》，引进《伊索寓言》；学习《从百草园到三味书屋》，引进《朝花夕拾》；学习《荒岛余生》，引进《鲁滨逊漂流记》……。这样，既注重课程资源的开发，同时又进行阅读内容的拓展。所以，学生通过聆听和感受，把握文章内容，进而实现对文章的全面理解。

语文是有生命的，阅读更是充满灵性、充满快乐的。阅读是语文教学的根本与灵魂，通过阅读学生可以更好的增加知识，发散思维，增强语文能力，提高写作水平，进而有效实现初中语文阅读教学的有效性，真正的将初中语文阅读教学提升到一个全新的高度。新时期的语文要让学生在阅读文章时，与文字共舞，在阅读中享受学习，享受语文。

参考文献：

[1]苏洁.异构课堂精彩，有效教学引思考.读与写（教育教学刊）2014.12.