和谐教学法在初中体育篮球课的应用研究

李晓勇

摘要：随着我国社会的巨大发展，我国的教育界也在进行着不断的改革，全面推进素质教育和培养创新人才，以求能够通过教学改革来适应时代的需求。而初中体育篮球教学也要进行教学改革，运用和谐教学法使得学生能更加有效的学习和掌握好篮球的相关技术，并且愿意主动的加入学校举行的各个篮球活动中去，提高课堂教学的趣味性，调动学生对篮球的激情和兴趣进而提高教学质量和效率。本文将针对在初中体育篮球课上运用和谐教学法进行相关探究。

关键词：和谐教学法；初中体育篮球课；应用

如何提高学生的综合素质是摆在素质教育推进道路上的一大难题，而培养德、智、体、美全面发展的优秀学生受到了社会各界的广泛关注。其中体育课程在初中教育的重要程度逐年增加，尤其是篮球课程更是如此。但是以往的教学方式存在诸多问题，教学的方法过于单一，师生在课堂上缺乏有效的互动交流。所以，在初中体育篮球课的教学中采用和谐教学法对于调动学生对篮球学习的激情是有极大裨益。同时能够提高学生的创新能力和充分增强学生的个人身体素质。如此才能在学生学习成绩提升的同时也让学生的身体素质得到了充分发展，进而完成素质教育，让学生得到全面发展。

一、现阶段初中体育篮球课堂教学存在的相关问题

（一）篮球课堂教学师生缺乏有效的互动

许多初中体育篮球课堂教学普遍存在师生缺乏有效互动，还保留以往老师讲学生听或者老师做示范学生进行模仿或者是让学生进行自由活动的教学模式，教师并没有和学生建立起真正有效的沟通交流，未能充分调动学生的积极性，课堂氛围比较低沉不够活跃。

（二）篮球课堂教学只重形式

有些篮球教师对篮球教学不够重视仅仅将篮球课堂教学当做学生活动身体的一种方式，故而篮球课堂教学模式通常是非常单调的和过于形式化，这样就导致教师的教学技能和学生的身体素质都无法的充分的发展。

（三）篮球课堂教学缺乏健全的评价体系

篮球教师无法客观的对学生的问题进行指正，因为篮球课堂教学不同于文化课堂教学，缺乏健全的评价体系，导致教师和学生无法进行思想和思维的交流沟通。长期来看，学生在课堂教学上的收获将会受到限制，而篮球课堂教学也没办法发挥出它真正的作用。

二、和谐教学法在初中篮球课上的运用途径

（一）和谐教学法增加课堂互动性

体育篮球课堂教学基本上都是在户外进行或者是室内体育馆，篮球互动运动的优点就是能够让学生表现出自己真实的想法激发出学生的天性，为互动教学提供了良好的基础。篮球教师要在教学的过程当中要加强与学生的互动交流，教师要换位思考站在学生的角度去看待问题，这样教师才能够使的学生更加容易接受自己的指导意见，让学生在运动当中遇到难题时候愿意去找老师进行沟通，改变篮球课程在学生当中的刻板印象，能够让学生积极的参与到篮球课堂教学这一运动过程中。

比如在学习三步上篮这部分内容的时候，许多学生自己单独上篮技术很好，但是和别的学生进行对抗的时候就往往会出现问题，这就是学生之间没有注重配合，因此教师就需要让同学之间进行交流，掌握对方运动要点，然后对团队对抗过程中的策略进行探究，这样在比赛的时候就能够相互配合，避免一些不必要的失误，学习和训练过程都能够和谐发展。

（二）和谐教学法营造轻松愉悦的课堂氛围

传统的篮球教学法是非常单调乏味无趣的教学方式，必须要对此进变革，而运用和谐教学法营造出轻松愉悦的教学氛围就是对传统教育模式的一种更正。让学生在參与篮球课堂教学的过程当中内心不再痛苦，而是对篮球课堂产生了兴趣积极的参与到训练活动中，对整个篮球课堂教学内心充满了期待。教师要结合每位同学的实际情况，特别一些篮球基础不好的同学更应该让其参与到篮球训练中，让学生充分体会到篮球的魅力，从而在快乐之中掌握了篮球的相关技能和知识。积极加强学生和老师的互动，在轻松愉悦的课堂氛围中培养学生积极乐观的心态，也使学生的体魄得到了锻炼。

比如在学习篮球定点投篮这部分内容的时候，有些学生在学习的时候觉得定点投篮毫无意义，所以每次在针对定点投篮进行训练的时候，学生总是怀着一种应付的态度。此时篮球教师就需要让学生理解定点投篮的意义。让学生加强定点投篮是为了能够提升学生的投篮的稳定性和规范动作标准，在进行罚球时能够有效增加得分的概率。篮球教师还可以组织学生观看一些NBA或者CBA的赛事等，拓展学生对于篮球方面的认知，便于学生对自身篮球技能水平的自我评定。最后教师也可以把学生进行分组，进行友谊对抗赛，加强学生在实战当中充分的应用已经掌握的篮球技能，让学生愉快的和同学进行比赛，充分体会篮球的乐趣，利于学生的和谐成长。

结束语

总而言之，在初中体育篮球课堂中利用和谐教学法可以有效的提升学生的自主学习能力和分析解决问题的能力，同时还能够以和谐的课堂气氛充分调动学生的学习热情，有效的促进学生的身心健康。篮球教师应当篮球课堂实行和谐教学时充分的考虑每个学生的实际情况来开展相关的教学活动。在引导学生主动参与体育锻炼的同时，也应注重课堂中的思考、互动和讨论，以及课堂外的延伸学习，如此才能真正发挥和谐教学法的价值。

参考文献：

[1]林志宣.分层教学法在初中体育篮球课的应用[J].西部素质教育，2015（01）：99