在小学美术教学中如何激发小学生的创作兴趣

王烨

摘要：在现在的小学美术教学工作中，多数人都是认为美术课就是教孩子画画，没有什么难的，总是认为最容易不过了。上课时随便出个题目，或者是放些物品作写生之用就算有交代了。的确，在现在的生活中，很多人都说：”你们美术老师教的学科简单，只要说几分钟，让学生自己画就行了。”其实他们并不知道美术老师的职责不只是教学生画画，更多的则是传播美的信息、和使学生受到美的影响和教育，同时在教学中还要发掘学生的潜能，鼓励学生能够释放他们的活力，只有这样才能取得良好的效果。

关键词：小学美术；创作兴趣

在绘画创作课中，更要使学生具有强烈的在生活中发现美、欣赏美的能力。现在我就实际的教学中怎样激发小学生的创作兴趣，谈谈我的几点理解：

一、导入以新颖、奇妙、有趣为根本，充分地激发学生的创作热情

在课堂教学的导入环节，我多是利用热情洋溢的语言导入新课。如“小故事、小谜语”等方法，这样能充分的激起学生高涨情绪和作画的强烈欲望。创作画并不是指学生在能力强了时才能达到目的创作方式。现在的小学生都很小，生活中的点点滴滴，都会给他们留下深刻的印象。他們完全有能力用语言和文字把他们生动地描绘出来。这就要看我们老师，怎样充分调动学生的学习积极性，去点燃他们创作的激情之火。因此，在新课的导入上，我着重在新颖、奇妙和有趣三方面下工夫，来进行我的教育和教学。例如：我在上《池塘里的故事》一课时，我就是给学生讲了“小蝌蚪找妈妈的故事”导入新课，使学生在导入的环节就进入到了本课的主题中来，达到了新颖、有趣的目的；又如，我在上《联欢会》一课时，我是充分的利用教师的多种教学技能，我运用了“教师自弹自唱新年好”这首歌，将学生的积极性、将学生的兴趣充分的调动起来，使学生感到了学习美术是多么的美妙和有趣的事情。

二、教学过程中教师引领学生逐步地学习美术

（一）学会添画。

所谓添画，是指在教师在给学生画好一部分主体物，然后启发和指导学生添画出自己喜欢的与其有密切联系的人或物，从而使画面的内容变的完整和充实。添画是小学低年级适用的教学的形式，因此，我在教学时经常鼓励学生添东西，甚至可以根据自己的想象适当地修改。如：我教的《池塘的故事》一课时，我先在黑板上画了水草等池塘中的植物，然后让学生自己自由的发挥，添画出和池塘有关的动物。这样，在创作中，有的同学根据故事情节，添画了很多的东西。有的添画了小蝌蚪碰到的乌龟妈妈和许多小乌龟；有的添画了鸭子和鹅等等。作品的内容也呈现出极其丰富和有趣，使学生在生活中找到了美、创造了美。

（二）引领学生多画记忆画。

我说的记忆画，就是指让学生在教师题目的引领下，根据自己已有的记忆，通过脑海中已有的表象，经过回忆，把某件事画在纸上。记忆画是在添画基础上的又一个提高和升华，让学生练习画记忆画，不仅可以增强他们的形象记忆能力，还激发了学生的表现能力和创造能力。如：我在上《愉快的校园生活》一课时，我尽量启发学生回忆在学校里的愉快生活，选择印象最深、最有兴趣的事物，让学生用自己的语言描绘出来，然后在画。这样也整合了文学和美术教学资源。多数的学生都能创作出内容丰富、形式多样的作品。进一步提高了学生的绘画表现力。

（三）以多画想象画来激发学生的创作兴趣。

想象是人在过去感知的基础上对表象进行加工、改造、创造出新形象的心理过程。想象画也是激发学生的创作兴趣的最有效的手段之一，小学生的想象能力很容易被调动起来，只要教师的引导的方法合理，恰到好处，学生们就会创作出生动的作品来。如我在中国的神州六号成功上天之后，就及时的给学生上了一节《遨游太空》想象画的创作。我让学生自己发挥想象力，互相交流出对在太空的感受，谈出对伟大的祖国的热爱，通过学生的互相的讲述和交流，使得学生的想象力得到了最大限度的发挥，创作的作品都十分丰富。

三、运用多媒体，使创作课由难为易

我们都知道创作对于发展学生的能力十分的重要，但是，运用多媒体进入教学，就使教学变得更加生动，有趣，我在教学时，经常运用录象机去捕捉生活中的点点滴滴，这样学生就能在自己想象的基础上，在视觉上对要描绘的内容有新的认识和理解。我在上《街头小摊》一课时，就是把大街上的各种的摊床用录象机录下来，做成课件，在教学中的确收到了很好的效果。

四、以鼓励为主，重视作品评价的多样性

评价的多样性对于发展小学生的综合的能力有很好的促进作用，我在评价环节，改掉了过去的“甄别与选拔”的做法，尽可能的发挥学生的自我评价和互相评价，在评价中让学生多评价出“你看到了什么优点值得你去学习？”、“有什么需要改进的地方？”、“你看完后想到了什么？”等，让学生在互相的交流中就对自己的作品在哪些地方有待提高有了新的认识，这样教师再及时的给予鼓励性的语言，是学生在这个环节知道了前进的方向，进而使学生的这种积极创作的兴趣得到了升华。

综上所述，我感到了只有抓住创作中的每个环节，将教师的引领作用，将学生的主体意识，运用好、调动好，这样才能真正的使学生的创作兴趣在美术课中得到最好的发展，才能真正的提高美术课教学的实效性。将美术课变为综合性的美术活动。