浅谈在小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣

张立红

摘要：在小学数学教学过程中，教师需要重视培养小学生的数学兴趣。文章立足于小学数学课堂教学现状，主要分析了“在小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣”这一问题。

关键词：小学数学；课堂教学；学习兴趣

随着素质教育的大力提倡，小学数学的教学重点，也由应试转移到学生思维的培养上来。如何让学生主动学习，也成为了广大数学教师思考的重要问题。兴趣是最好的老师，培养出小学生的学习兴趣，不仅能够激发学生的学习动力，更是素质教育下，小学数学教育的新趋势。

一、小学数学教学中存在的问题

（一）数学课堂结构不科学

传统的数学课堂以应试为主，这导致了教师作为课堂主导的教学结构的出现。这种不科学的教学结构，催生了教师在讲台上讲课，学生在讲台下被动听课的教学模式，这样的数学课堂，不利于培養学生的学习兴趣，同时也与培养学生的综合素质的要求背道而驰。但是相当一部分教师没有改变这种不科学的教学结构，学生无法积极参与到课堂中。因此，教师需要调整这种不科学的教学结构，把学生作为课堂主体，培养学生的学习兴趣。

（二）师生之间缺乏有效的互动

传统的数学课堂上，教师为了保证学生的考试成绩，把课堂大部分时间用来讲课，却忽略了与学生进行课堂互动。有效的课堂互动是数学教学质量的保证。通过与学生的互动，教师能够把握学生的学习进度，优化教学方案，学生也能提高对所学知识的理解，找到学习的乐趣，从而培养出学习兴趣。教师需要改变落后的教学理念，提高课堂师生互动的质量，打破小学数学教育的僵局，促进教学质量的提高。

（三）教学内容缺乏发散

课本是教学的基础，传统的数学课堂仅以课本为基础，这也使得课堂内容枯燥无味，如果教师不对教学内容进行发散，小学生很容易就失去了学习的兴趣。但是不少教师却没有意识到这个问题，依旧围绕课本内容进行教学，课堂气氛沉闷，学生昏昏欲睡。课堂效率很低。因此教师需要结合课本内容，适当地发散教学内容。

二、激发小学数学课堂中学生的学习兴趣的措施

（一）创设形象的课堂

具象的事物比抽象的事物更容易引起学生的兴趣，活跃学生的思维，小学生的思维还处在发展阶段，形象的课堂有利于提高课堂教学效率。因此在课堂教学过程中，教师应注意创设形象的课堂，营造良好的课堂气氛，使学生积极主动地参与到学习的过程中。创设形象的课堂有多种方式，其中运用多媒体是最常用的一种方式。比如，教师在讲解小学《数学》第十册《轴对称》这一节的时候，就可以利用多媒体来让图形变化的过程具体化。传统的课堂教学中，教师只利用板书与口头讲解两种方式来解释轴对称这一变化方式。这些讲解方式不形象，学生理解难度较大，利用多媒体就能将抽象的过程以动画的形式表现在屏幕上，生动形象，也更容易激发学生的学习兴趣。

（二）将课堂教学与游戏结合起来

枯燥无味的课堂无法让学生长时间处于注意力集中的状态。教师可以根据小学生好动的特点，引入一些课堂小游戏。这种把新知识与游戏相结合的教学模式不仅可以加强师生的互动，达到激发学习兴趣的目的，更体现了寓教于乐的学习理念。比如，教师在讲解《认识人民币》这一节时，就可以在课堂教学中加入“几元钱”这个小游戏，帮助学生掌握这一节的知识。具体流程如下：首先教师挑选若干学生来到讲台上，然后给每个人赋予一定的“金额”，数值从二十元到一百元不等，之后教师随机给出一个金额值，学生在规定时间里组团抱在一起且金额和等于教师所给的金额，没有完成任务的淘汰。在课堂中加入这样一个简单的游戏不仅能够活跃课堂气氛，提高课堂教学效率，还能帮助学生掌握相关章节的知识，做到了让学生在快乐中学习。

（三）联系实际，解决实际问题过程中培养兴趣

数学的重要性不仅仅体现在考试上，数学是一门实用性很强的学科，任何将数学与实际运用分离开来的教育都是失败的，只有将数学知识联系实际，数学才能体现出最大的价值，学生也会在解决实际问题的过程中培养出学习数学的兴趣。因此教师在布置家庭作业时要注意联系实际，让学生在解决实践问题的过程中掌握知识。比如，教师在布置《测量》这一节的家庭作业时，可以布置这样一个任务：同学们在家里测量出《数学》课本、电视机以及床的长宽高数据，并将之转换为国际单位制。这个任务让学生走出教室，走进生活，利用所学的知识解决实际问题，学生在完成任务的同时掌握了不同单位的换算，还锻炼了自己的动手能力。

三、结语

培养学生的学习兴趣，让学生主动去学习，逐渐成为了小学数学教学的主流。在教学过程中，教师要发掘出教材中的亮点，并展现出知识本身的魅力，结合学生的学习特点，运用适当的教学方法组织课堂教学，只有这样，才能激发学生的学习兴趣，提高小学数学的教学质量。