声势律动在初中音乐教学中的运用研究

胡颖丽

摘要：新课标中明确要求教师针对初中生组织音乐课堂教学时，应注重创新教学思想、手段，在常规音乐教学项目上，增设声势律动教学课程，从而有效训练学生声乐感知能力，健全初中生音乐学科素养。鉴于此，笔者主要围绕声势律动在初中音乐教学中的具体应用展开有效分析。

关键词：声势律动；初中音乐；教学应用

前言：音乐作为一门艺术性学科，不仅能够培养初中生的艺术情操，同时还能够有效锻炼学生节奏感和音乐感，对激发学生创新思维，培养学生创造能力具有重要意义。因此，音乐教师应当采取有效策略，将声势律动有效应用于初中音乐课堂教学中，从而实现音乐课程素质改革。

一、声势律动对初中音乐教学的重要性分析

（一）有利于培养学生想象和创造力

在初中阶段，学生创新思维培养，是教育重点目标[1]。而声势律动作为音乐课程重点内容，在学生思维训练方面所呈现的作用十分显著。教师利用声势律动组织音乐教学，能够有效刺激学生大脑神经中枢，跟随音乐节奏，做出相关肢体动作。并配合思想想象与联想，深入体会音乐情境，在原有音乐作品的基础上，进行音乐节奏创新、再创作，并融入相应舞蹈动作，使整个音乐表演更具有感染力。这对于培养学生创新、创造能力，实现素质教育，具有重要意义。

（二）有利于增强学生反应能力

在音乐教学领域，教师利用声势律动，展开课堂教学，重点培养学生对音乐节奏、停顿的感知能力，从而提高初中生音乐反应灵敏度，强化训练学生反应能力。当学生听到音乐节奏时，大脑神经中枢迅速做出反应，发出动作指令。学生跟随节奏进行打拍、舞蹈，促使整个音乐表演彰显更多活力，让学生在节奏训练过程中，实现身体柔韧、协调训练，使身体协调能力获得显著提高，对于学生身心健康具有重要意义。

二、声势律动在初中音乐教学中的具体应用

（一）在音乐活动中渗透声势律动

教师在组织音乐教学时，应当注重丰富活动内容、方式，让整个音乐课堂充满活力，促使学生富有热忱地参与到音乐活动当中。比如说，教师可以根据学生兴趣需求，构建展示平台，并鼓励学生跟随自身对声势律动的掌握，完成相关音乐表演。教师在课程结束前的几分钟时间里，引导各个小組针对课上所学音乐内容进行舞蹈编排、歌曲创作。擅长弹奏的学生负责伴奏，利用钢琴、尤克里里、大鼓完成乐器伴奏；而善于歌唱的学生则负责歌曲演唱；肢体协调性较好的学生负责舞蹈部分。通过乐器+演唱+舞蹈，将音乐表演演绎的更加规范，且富有感染力。并让学生在实际表演活动中，了解自身在声势律动掌握方面存在的缺陷，并有有效加以改正，逐渐提升自身音乐感知能力。

（二）听觉训练，实现律动教学

听觉训练是初中音乐教学重点模块，同时在很大程度上决定着学生音乐感、节奏感建立。因此，教师在音乐课堂上，不妨利用听觉训练，完成声势律动教学。让学生通过听觉练习，对音乐作品的音色、旋律、节奏形成深刻认知，更为今后提升音乐感知能力奠定基础。首先，教师应当强化训练学生读谱能力，让学生能够准确识别音乐曲谱中包含的有效信息，为进入听觉联系奠定基础。其次，教师鼓励学生根据具体音乐乐谱进行演唱练习[2]。并且，要求学生在演唱过程中，配合相关肢体动作。让学生在实践演唱练习过程中，找准音乐节奏与控制点。同时，教师合理为学生选择节奏型较强的音乐曲目。比如说《十二平均律钢琴曲集》，要去学生跟随音乐节奏，做出相关动作，训练学生乐感能力。

（三）构建想象情境，实现律动教学

音乐学科作为一门艺术性学科，对学生的想象力要求十分严格。因此，教师为了使音乐教学更加高效。不妨在课堂上合理构建音乐情境，让学生结合想象，感受音乐作品中的声势律动特点。比如说，教师在讲解《第九交响曲》时，可以先向学生渗透相关音乐文化背景，比如说贝多芬人物简介，作品创作故事与时代背景。向学生渗透贝多芬不屈服于命运的精神，让学生带着强烈的情感共鸣，完成音乐作品鉴赏与学习。并要求学生结合自身对《第九交响曲》的认知，进行弹奏表演，配合相关肢体动作，展现音乐节奏，培养学生形成正确乐感。

（四）运用声势伴奏，开展特色音乐教学

教师在音乐课堂上，应当注重合理结合声势律动，创新音乐教学模式，促使音乐课堂呈现出全新面貌。教师利用声势伴奏，构建特色音乐教学体系，丰富教学内容与方式，为学生营造良好的音乐情境，强化训练学生节奏感与音乐感。教师可以鼓励学生结合相关声势伴奏完成音乐表演，比如说舞蹈表演、歌剧表演、钢琴演奏表演等。让学生在实际表演过程中，对音乐作品节奏特点了解更加清楚。从而实现自身音乐感知能力有效建设。

重视节奏创作，加强音乐创作素养培养

教师在音乐课堂上，应当全面尊重学生课堂主体地位，在注重常规教学基础上，更要注重训练学生自主展开节奏创作。引导学生根据自身对音乐的感知与理解，自主创作音乐节奏，并对其进行编曲、填词[3]。让学生在自主创作的过程中，实现音乐创新思维有效开发。同时还能够训练学生音乐节奏创作能力。通过音乐节奏有效训练。能够强化初中生音乐学科素养建设，对于实现初中美育教育具有重要意义。

结论：综上，音乐在初中生美育教育中发挥的作用十分显著，教师为了让学生掌握更加全面的音乐知识、技能，应当重视学生音乐感知能力培养。因此，教师在组织音乐教学活动时，将声势律动教学有效应用于音乐课堂当中，从而使课堂教学效果更加理想，实现初中生音乐文化素养有效建设。

参考文献：

[1]钞艺娟.浅议在音乐教学中对于声势律动的应用[J].戏剧之家，2015（22）：206

[2]丁雪莲.声势律动在初中音乐教学中的运用研究[J].教育教学论坛，2015（15）：242-244

[3]姚靓.浅析初中音乐创新教学策略[J].教育教学论坛，2014（33）：42-43