有关小学英语趣味性教学方法的探究

武丹丹

摘要：托尔斯泰说：”成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师。”爱因斯坦也强调教育应该使提供的东西作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务来负担。我们把英语和其他学科融合起来，可以让学生觉得非常开心，觉得很有兴趣，学习英语才会充满积极性。

关键词：小学英语；趣味性；教学方法

可见，老师要根据不同的教学内容和方法，有所选择地进行与其他学科的融合，绝不能牵强附会，要做到操作简单而效果明显。此外，教师还应大胆放手，向学生提供参与机会，让他们发挥主体作用，成为真正的主人。

一、在具体实施中我们应注意这样几个方面。

一要融合德育，激发学习情趣，提高学生素养。在教学过程中，我们要深入挖掘教材中的德育因素，利用教材不失时机地进行思想教育。二要融合智育，发展思维，培养能力。三要融合体育，开发智能，活用知识。英语教学与体育活动融合，就能让学生在玩中学，学中玩。在译林版新教材中，我们出现了ear，eye，nose，mouth等等，在教学中，我让学生在运动场上边做操边学英语，一边运动，一边学习自己的身体各个部位的单词，学生学得既开心，又快速，收到了事半功倍的效果。四要融合音乐教学，激发兴趣，增强记忆。小学生的年龄决定了他们具有好奇、爱动、爱唱等特点，所以歌曲是学生喜闻乐见的教学形式，有时，他们还会自发地配上优美的动作，英语教学要与音乐结合起来。五要融合美育，加深印象，促进思维。为了激发学生的积极情绪，我常常根據教学需要，灵活安排学生在课内涂涂画画，元旦前夕，我们学习了Happy new year.我让学生在课后自己制作贺年卡，并写上想说的祝福语，送给自己喜欢的人。

当然，要培养小学生学习英语的兴趣，进行趣味性教学，我们还还要注意英语学科的特性。教师要使英语学科贴近生活，引起学生共鸣。

一要在教学的语言知识和课堂上的各种教学活动反映学生生活中的各种情境。二要以丰富多彩的各种教学内容将学生的积极性快速而又充分地调动起来。三要使教学的语言知识真实、有用，在实际生活中学生能很轻易地使用。

还有一点，就是教师将语言的话题、功能有机地结合起来。主要包括这样几点：

一是一个核心：话题。一条主线：功能。在教学时我们紧紧围绕着这个核心和话题，采用丰富的教学手段来进行教学。二是通过大量而又丰富的游戏、歌曲、表演等等的活动，让学生在课堂上接触到必需的语言知识，让学生“学”与“习”有机结合，培养学生综合运用语言的能力。三是通过老师的言传身教，通过学生的积极尝试，让学生养成良好的听、说、读、写习惯

另外，教师的教学方法要丰富多样，要让学生活泼地上课，充分激发学生学习英语的兴趣。做到扬长避短，积极学习，采用整合的方式来进行英语教学；创设符合实际生活的情境，让学生之间大胆地交流、激励，启发学习动机，树立学习信心；练习的形式要多样化，如接龙、男生女生大PK、小组合作、组内开火车等等；设计任务型活动，开放空间，激活学生的思维，培养创造性思维。

那么，教师教学的组织和课堂的教学安排还要注意灵活合理，要突出学生的主体地位，让学生有一种是课堂主人的感觉，让学生发挥自己的主观能动性，充分展示自己的青春与活力。教学要短、平、快，让学生大量、持续地接触本课所学的语言材料，大量地使用这些语言知识。要采用小班教学的形式，两人小组，四人小组，组内竞争，组与组之间竞争，充分调动每个学生的积极性。要积极采用各种多媒体教学，电脑、PPT、VCR，选取适合学生的场景，让学生有归属感和认同感，让学生真实地学习英语。教师还要利用我们配套的英语多媒体资源、教学光盘，能最快地让学生理解情境和情境中的句子，知道怎么使用这些语言知识。丰富多样的多媒体教学，能快速激发学生的兴趣，配合任务型的教学方法，让学生在活动中获得成就感。教学过程中积极利用多媒体资源，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际使用情况。教师要运用好激励机制，想出多种评价方式来评价学生，因材施教，让每个学生都有满足感。我们要使每个学生保持浓厚的兴趣和积极性，对于他们取得的每一点进步，我们都要及时地给予鼓励和反馈。

二、再说趣味性教学的方法。

一积极创设英语环境。好奇是小学生的天赋，兴趣是小学生最好的“老师”。皮亚杰指出：儿童活动受兴趣和需要支配。教师在课堂上利用实物、直观教具等教学手段，尽量创设情景和语境，让小学生进行丰富有趣的对话活动。运用直观教具进行教学形象逼真、生动活泼，小学生容易理解，乐于接受，印象深刻，有助于记忆，且适合于小学生好奇、好动的特点，能唤起小学生的有意注意，可以最大限度调动小学生的积极性、好奇性，激发小学生的学习兴趣，增强小学生的求知欲，提高教学效果。二是多让学生展示自我。喜欢自我表露，是孩子们共同的心理特点，尤其是这种表露能受到教师的夸奖，小学生小小的虚荣心得到了满足，就甭提多高兴了。教师要善于利用这一特征，在活动过程中，让他们充分进行表露。这样，既能发展小学生的智力，培养小学生的交际能力，还能极大地调动小学生学习英语的兴趣。引入竞争机制，激发小学生参与活动的热隋。

任何一种活动形式，时间久了，孩子就会厌倦。冷漠的情绪会使活动效果大打折扣，引入竞争机制，这一难题迎刃而解。竞争能激活小学生潜在的智力，能激起小学生的进取心。小学生好胜心强，大都不甘落后，所以在设计活动时，运用竞争机制，并配以各种形式的奖励，以表示对胜利者的赏识，对进步者的鼓励。有时是几句鼓励的话语，有时是一朵小红花、一颗小星星…孩子们在热闹的气氛中，你追我赶，学英语的兴趣越来越浓。