浅议小学书法教学中的德育渗透

孔繁华

摘要：将德育教育渗透于书法史介绍中有利于陶冶小学生审美情趣，帮助小学生提升审美观，促使学生能够在学习书法的时保持自身的热情和浓烈的兴趣，从而能够更好的学习书法知识。

关键词：小学；书法；德育教育

在小学语文教学中，书法是重要的组成部分，发挥着不可替代的重要作用。同时，在美术课程教学中，有时也需要进行识字、写字教学，在教学过程中，教师可以充分利用汉字的结构特点，将其融入到美学中，逐渐的渗透德育教育。从而实现教学学生识字、写字、做人的教学理念，引导学生更好的了解我国的历史文化，从而使学生的耐性、悟性得到提高，让学生能在练习书法的过程中感受到历史的博大精深。

一、小学书法教学现状

在当今社会计算机技术的发展过程中，我国书法教育受到了极大的冲击，由于学校、家庭、学生本身没有意识到书写汉字的重要性，导致目前的小学书法教学中出现了很多不良现象，比如学生脊椎变形、近视等。但是长期进行书法练习的学生就不会存在这些现象，他们的写字姿势不仅正确、端正，并且字迹也非常优美，同时还具有很好的自律性，办事认真的态度。然而，大多数学校的教师队伍中，都缺乏专业的书法教师，大多数都是其他课程的教师进行兼职教学，并不具备专业的书法知识、技能，同时也没有安排合理课程，导致学生出现写字不认真、不规范的问题与态度。因此，为了改变当前现状，学校开始培训专业的书法教师，建立优秀的书法教师队伍，选择科学合理的书法教材，对学生展开书法教学，让学生从基础的偏旁部首开始到欣赏书法作品，学习书法，逐层递进，展开有效的书法教学。

二、小学书法教学作用

小学书法教学对于小学生来说，能够让学生养成写字规范、端正的习惯，使学生逐渐的对语言汉字产生浓烈的兴趣和爱好，从而能够帮助学生更好的认字、写字。对此，学校可以构建浓烈的习字氛围，将一些学生的书法作品黏贴在校园中比较明显的地方，比如墙壁、教室中，让学生之间能够相互欣赏，从而使学生的道德情操、良好的品质得到培养。让学生能够逐渐增强追求高尚的精神之美，引导学生树立理想，使学生具有奉献社会的精神情操。除此之外，小学书法教学还有利于培养学生健康的心灵，使学生在书法教学中能够逐渐拥有一颗丰富饱满的心灵，使其树立正确的人生观、价值观，能够正确的看待社会中各种现象，坚决抵抗不良诱惑，坚定自身信念。同时教师可以将爱国情怀融入到书法作品审美中，对学生进行审美方面的教育，以促进德育教育在小学书法中的渗透效果得到提高。

三、在小学书法中渗透德育教育的主要策略研究

（一）将德育教育渗透学生学习过程中，激发学生刻苦学习精神

目前，没有哪个书法家是天生的，很多书法家的学习经过都是非常刻苦的，正是因为这些书法家都具有坚强的意识，所以才能在成功的道路上走的越来越远 。因此，在小学书法教育中，教师要通过书法家勤于练习书法的故事，向学生渗透意志教育，将德育教学渗透到学生的学习过程中，从而有效的激发学生刻苦学习精神。

例如：教师可以为学生讲著名书法家王羲之的故事，王羲之每天就坚持练字，练完之后就在家门口的池塘中洗笔，日复一日将整个池塘的水染成了黑色，像墨一样。最终成为了著名的书法家。通过这些真实并且感人的书法家刻苦练习的故事，使小学生能够在他们身上体验到书法作品形成的背景，从而在心灵上产生震撼。引导学生有效的将书法中蕴含的文化知识吸收，经过长久的熏陶和影响会激发学生的刻苦学习精神，从而加强书法锻炼。

（二）将德育教育渗透书法文本作品中，培养学生良好道德情操

汉字的主要结构体现出了传统道德伦理观念，教师教授学会汉字结构时，要不断探索汉字中蕴含的德育因素，大多数汉字都是由其他两个、三个汉字组成的，有些偏旁部首都是由单独的汉字演变而成的，其中的笔画、布局完全体现出了中国传统道德思想。因此，将德育教育渗透的到书法文本作品中，能够使学生的道德情操得到良好的培养。

例如：“鑫”是由三个金字组成的；“晶”是由三个日字组成的；“他”字左边单人旁的占地比较小，将“也”字的主体地位完全突显出来了，这种结构中主要蕴含的道德主要是“做人要懂得避让、谦虚”。汉字这种避让的结构，将中环民族传统美德和哲学中的“礼让”完全的展现出来了。或者，教师指导学生完成一件完整的书法作品，根据学生的特点选择合适内容，组织一些活动，为学生提供创作平台，通过活动培养学生书法创作能力，同时又能够将德育教育渗透到书法教学中。这样的教学，技能将知识传授给学生，还使德育教育渗透到了小学书法中，使学生的道德情操得到良好的培养，使学生学习书法的兴趣被激发，促使学生能够将书法中的知识掌握的更加牢固。

（三）将德育教育渗透学生文字理解中，促进学生提升品德修养

经过历史不断的演化和发展，汉字是唯一流传至今的过文字，依旧充满着活力，虽然传说中是仓颉造字，但是在实际中却是人民群众智慧的结晶 。在汉字发展过程中形成了多种书体，每种书体中都含有不同的书写风格，每一个汉字的发展都代表这华夏民族的成长历史，汉字这样的形成本身就具有很重要的教育意义。

例如：像大家平时接触最多的就是毛泽东主席的作品，比如《沁园春》系列的作品，《七律》系列的作品，其中蕴含的那种大无畏精神和坚定战胜困难的决心；一心为民，鞠躬尽瘁的精神，激励了很多中国人。因此，将的德育教育渗透学生文字理解中，能夠让学生在了解文字中蘊含的精神之后，使学生的品德修养得到提升，在文字理解的过程中，学生会越来越热爱文字，这就是书法的力量。

（四）将德育教育渗透于书法史介绍中，利于陶冶学生审美情趣

文化汉字是从最简单的符号开始，逐渐的演变、发展、创造，逐渐形成各种书体，成为了我国特有的传统艺术，通过特有的书写工具将文字丰富的形态展现出来，从而使人内心复杂的思想感情得到表达。同时，书法也是世界文化艺术界中一大亮点，并且自唐朝以来，书法这种艺术逐渐开始传播，被越来越多的人喜爱、重视，这是值得骄傲自豪的事情。因此，教师在进行小学书法教学时，教师可以对学生详细介绍书法的发展史和传播途径，同时教师要设计相关的情境，运用蕴含情感的话语引导学生在书法世界中遨游，深刻感受书法的伟大。将德育教育渗透于书法史介绍中有利于陶冶小学生审美情趣，帮助小学生提升审美观，促使学生能够在学习书法的时保持自身的热情和浓烈的兴趣，从而能够更好的学习书法知识。

结语：综上所述，在小学的书法课教学中，到处都蕴含着德育内容，只要教师在教学过程中能够充分把握，并且运用科学合理的教学手段，能够让学生受到书法艺术的熏陶，通过将艺术和德育的结合，才能够培养出既含有优质的艺术素养又有高尚的道德情操的人才，使学生将来在社会上能够做出最好的贡献。