探讨培养学生初中物理自主学习能力

刘淑芳

摘要：物理是初中生初次接触的一门重要课程。教师要引导学生了解物理学科的特点和思维方法，提升其自主学习能力，为日后的学习发展奠定良好基础。笔者结合教学实践，探讨培养初中物理自主学习能力的几点做法。

关键词：初中物理；自主学习；能力培养

初中生刚刚接触物理，处于物理学习的启蒙阶段，缺乏自主学习方法和能力，容易对后期的学习产生障碍。因此，教师不仅要“教学生物理”，更要“教会学生学物理”，积极探索培养初中物理自主学习能力的途径，让学生“想学、乐学、会学”，促使学生真正成为学习的主人，实现“教是为了不教”的目标。

一、巧妙激发学习兴趣和动机

兴趣是最好的老师，是学生开启自主学习之旅的前提。有浓厚学习兴趣的学生会产生强烈的探究欲望和动机，会倾注自己的热情和精力，以获得良好的自我效能感。

物理学是一门以实验为基础的自然科学，与社会生产生活有着密切的联系。教师可以利用有趣的演示实验、模型插图、视频、生活现象、小魔术等，创设有趣的物理问题情境，引导学生设疑、猜想，使学生“疑中生趣”“趣中生思”，激发探究的欲望和动机。例如：在学习“流体压强与流速的关系”时，让班内最强壮的男生用力向下吹放置在漏斗内的乒乓球，学生很是困惑：不吹气时，能掉落下来了，为什么使出九牛二虎之力，乒乓球却掉不下来了呢？大家纷纷对此现象进行猜测分析，充分激发起学生的学习兴趣和动机。

二、营造良好的学习氛围和师生关系

首先，营造良好的学习气氛，有利于激发学生的学习热情，使学生思维开阔、敏锐，产生独立思考和展示自我的意识。在课堂教学中，教师可以划分若干个学习小组，给予学生充分思考的时间和空间，采用小组打分、评选最佳个人等激励形式，引导学生相互讨论、交流、点评，使学生在切磋争辩中过滤问题，从别人的意见中得到启发，使学生在“你追我赶、互助互利”的学习气氛中获取知识，提升学习物理的综合能力。

其次，构建民主、平等、和谐的师生关系。所谓“亲其师，信其道”。在平时的教学中，教师要放下架子，尊重、爱护、理解和鼓励每一位学生，消除学生“怕见老师、怕问问题、怕答错”等畏惧心理，使学生能够乐于提出问题，乐于与教师交流。另外，教师还要拓宽自己的知识面，提升教学艺术和魅力，做学生眼中“无所不知”的物理老师，让学生崇拜、喜欢，并“爱屋及乌”地喜欢学习物理。

三、加强物理概念、规律的理解，夯实专业基础

由于初中学生抽象概括能力较差，又易受已有知识经验的干扰，难以理解物理概念、规律的内涵和外延，抑制自主学习积极性和能力的发挥。教师应运用演示实验、直观教具及多媒体来展示物理现象，联系生活实际，运用通俗易懂的语言重点解释概念，促使学生形成概念、掌握规律，明确其物理意义、适用范围及相互联系，夯实自主学习物理的专业基础。

例如：教师可以联系生活实际，类比“水压”引入“电压”，类比“比饭量”理解“比热容”，即用比较人的饭量大小来理解物质的吸热能力。在学习欧姆定律时，注意结合“探究电流与电压、电阻的关系”的实验数据，使学生理清I、U、R三者之间的定量关系；明确电阻是导体本身的一种属性，与电压、电流无关；理清公式I=U/R只适用于纯电阻电路；明白I、U、R三个物理具有同一性和同时性，是针对于同一电路或同一段导体而言，切不可乱用。做到这几点才能为后续电功、电功率、电热的学习打下基础。

四、融合课堂实验教学和课外实践活动

物理学是一门以实验为基础的自然科学。我们要改变传统演示实验和探究实验“教师做、学生模仿，教师讲、学生听”的现状，大胆放手给学生空间，引导学生独立发现问题，自主设计，选择实验器材，分工合作探究，交流讨论，来培养学生的表达交流能力、合作探究能力和创新能力。另外，指导和鼓励学生组建科技创新社团，布置拓展性和实践性作业，鼓励学生进行创新小实验、小制作、小调查等课外实践活动，以作为物理课堂教學的有力补充。例如：指导学生尝试做纸锅烧水、调制鸡尾酒等小实验，制作浮沉子、针孔照相机、水果电池、小电磁起重机等。引导学生不断改进、推陈出新，在“玩”的过程中锻炼学生发现问题、分析解决问题能力和动手操作能力。

五、加强物理学习方法指导

“授之以鱼不如授之以渔”。教师应加强物理方法的指导，使学生拥有打开物理各个领域的钥匙。例如：在实验教学中，教师应注重引导学生掌握控制变量法、转换法、实验推理法、理想实验法等常见的物理研究方法；在学习概念规律时，指导学生阅读与实验相结合，通读与精读相结合，抓住其中的关键字、词、句等来深入理解概念规律；在知识学习和复习时，采用迁移和对比，建立思维导图和知识结构图，使知识系统化，达到举一反三的目的；做习题时，注意引导学生运用函数图像法、比值法、极限法、特殊值验证法等方法来分析解决问题，将问题化难为易；等等。

总之，教师应结合初中生心理特点和知识水平，开展好物理学科的启蒙教学，扩展教学思路，创新教学手段，努力提高初中生物理自主学习意识和能力，提升学生物理素养，实现物理教学目标。