分析怎样提高初中语文阅读教学的有效性

王志全

摘要：在初中语文教学中，阅读是其中最重要的一部分，也一直是初中语文教学中的重点和难点，并且对提升语文学习的教学质量也起着非常重要的作用，但是，目前我国的语文阅读教学中存在着很多的不足，本文通过研究提高初中语文阅读教学有效性的必要性，详细分析了提高初中语文阅读教学有效性的方法和途径。

关键词：初中语文；阅读教学；有效性

阅读的教学一直是初中语文教学中重点的内容，目的是要培养学生的阅读能力，不仅如此，阅读也是占据分数最多的部分。随着教育体制的改革，语文阅读的重量在初中语文教学中更是举足轻重。所以，如何提高语文阅读教学的有效性已经成为教师的重点研究内容。本文对如何提高初中语文阅读教学的有效性进行了研究。

一、提高初中语文阅读教学有效性的必要性

提高语文阅读的能力就是拓展沟通和交流的方式，语文阅读主要是对文字的处理和信息的接收。在日常生活中，人们通常都需要通过阅读来获取一些必要的信息，例如，看报纸时、与别人签订和同时，都要进行详细的阅读。所以，阅读的能力在日常生活和工作中是不可缺少的，而且还非常重要。因此，为了使学生在以后的工作和生活中能够很好的适应，教师在进行初中语文阅读教学时，一定要采用有效的教学方式，提升学生的阅读能力。随着社会的不断发展和教育的不断改革，如何才能提升初中语文阅读教学的有效性已经成为各界关注的重要问题，因此，对语文阅读教学形式的要求也越来越高，这就要求教师更要积极的拓宽语文阅读教学的途径，努力提高初中语文阅读教学的有效性，从而使初中语文阅读教学的质量以及学生的阅读能力得到一定的提升。

二、提高初中语文阅读教学有效性的途径

（一）帮助学生有效预习。

在学生进行初中语文阅读学习之前，如果先进行预习的话，会使学生在学习时对文章中的要点很快掌握。但是，一些学生对于预习并没有特别重视，其主要的原因是预习本身带给学生的感受。预习是一个比较广泛的内容，没有重点的内容，也没有本质上的内容，而且，一些教师虽然会让学生进行预习，但是并没有提出严格的要求，在检查时也是一带而过，这就导致预习没有达到应有的效果。如果学生一旦没有预习到位，那么教师在讲课时，学生就会跟不上教师的思路，久而久之，就会对阅读学习失去兴趣，从而使阅读教学的效果也会逐渐下降。预习是进行教学的前提，因此，教师一定要帮助学生养成良好的预习习惯。要想让学生养成良好的预习习惯，教师可以采用布置家庭作业的形式，可以让学生在预习之后写一篇读后感，从而激发学生的阅读兴趣。教师在布置任务时，还可以设置一些问题，让学生通过阅读找到问题的答案，第二天上课时教师进行提问，这样不仅能够检查学生的预习效果，还能使学生产生预习的动力。但是，教师提的问题一定不要太难，要是能在文章中找到的，从而使学生养成良好的预习习惯。例如，教师在教授初中语文七年级下册第十二课《我的叔叔于勒》这一课时，可以提前给学生布置作业，让学生通过阅读文章写一篇读后感，看看学生在读过这篇后有什么样的感受，每个学生的感受肯定都是不一样的，另外，教师可以设置一些问题，比如于勒家人对于勒的态度是什么样的？叔叔于勒的人物形象是怎样的？让学生在文章中找到关于问题的答案，这样不仅能够开发学生的智力，还能提高教师语文阅读教学的有效性。

（二）创设教学情境，激发学生的读兴趣。

在我国的教育中，情境教学的形式已经广泛使用，在初中语文阅读教学中，情境教学的使用可以体现为以下几个方面：第一，创设课堂互动的情景模式。使学生在阅读的基础上，以小组为单位对阅读的内容进行讨论，也可以通过表演的形式将内容表现出来，在表演的过程中也要朗读，使学生感受到阅读的乐趣。第二，创建问题式的教学形式。教师可以将课堂教给学生，充分体现学生的主體性，在阅读时，可以对教师或者是其他学生进行问题的提问，之后教师根据学生提出的问题作总结，将阅读与问题结合起来，从而使阅读课堂活跃起来。例如，教师在教授初中语文七年级下册第二十课《武松打虎》这一课时，可以选出一个学生做临时的小老师，体现学生的主体性，教师可以为学生创建一个教学情境，让这位同学生组织学生进行武松打虎这一课的表演，一个扮演武松，一个扮演老虎，而且要一边朗读一边表演，从而提高学生学习阅读的兴趣，并且，小老师要随时的设置问题，向教师或者是其他同学进行提问，在朗读和表演中真正学到阅读的学习方法。通过这种形式，可以提高初中语文阅读教学的有效性，还能激发学生学习阅读的兴趣，从而提高阅读能力。

（三）同学之间合作竞争。

同学之间合作学习是每个学校都推崇的教学宗旨，虽然现在有一些网络课堂，学生之间可以通过网络一起学习，而且网络上教授的内容也与学校中的教学内容没有很大差别，但是总是缺少一些学生在一起的氛围。学生在学校中进行阅读学习，可以和同学之间相互合作、相互竞争，并且同学之间都是同年龄段的学生，所以，他们之间不会有所谓的代沟，会有很多的共同点，从而产生共鸣。特别是对于一些独生子女来说，在学校中学习，班级的氛围会给他们带来安全感和归属感。就拿散文来说，通常是学生理解比较困难的地方，教师可以通过分组的形式，使各个小组之间互相竞争，从而掌握散文的学习方法。例如，教师在教授初中语文八年级上册第四课《给女儿的信》这一课时，教师可以将学生分成几个小组，让学生通过朗读表演的形式进行阅读的学习，也就是说一个学生在朗读，几个学生将他所朗读的内容表演出来，并且要体现出人物的内心情感。而且，教师可以根据实际的情况，进行合作竞争形式的教学，应该要合作的时候，一定要让学生认识到合作的重要性，应该竞争时，也要通过竞争的学习形式提高学生的阅读能力，从而提高初中语文阅读教学的有效性。

三、结束语

综上所述，初中语文中阅读的作用非常重要，正所谓知识在于积累，阅读在于坚持。所以，教师在教学时，一定要采用有效的教学手段，使学生进行提前预习，创设良好的阅读情境，帮助学生进行良好的阅读学习，从而提升语文阅读教学的效率，完成教学目标。另外，还要进行课外阅读，补充课内阅读的不足，从而使学生的阅读能力不断提升。