农村小学教育的思考

作者简介：范文民（1963—），男，汉族，山东省平度市人，教师，大专，山东省平度市明村镇范家集小学。

摘要：本文从农村小学教育开展现状、取得的成绩、存在的问题、提出的对策和措施等方面进行深入探讨和研究，旨在探索一条科学有效、操作性强、可持续的发展之路。

关键词：农村小学；小学教育；思考

中图分类号：G812.42文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）08-0021-01

农村人口在我国人口结构中占有很大的比重，农村的教育问题受到国家和社会的广泛关注，农村小学教育更是农村学生教育的根基，在实现“中国梦”伟大历程中具有极其重要的作用。本文针对农村小学教育存在的问题，提出一些改进措施和合理化建议，希望更好地促进农村小学教育的开展，并且为农村小学教育探索一条科学有效、操作性强、可持续的发展之路。

一、农村小学教育的现状

随着近几年在国家相关政策的扶持下，有关部门针对各村公办小学学生入学人数持续减少的问题，对各村公办农村小学进行了合并，对学生人数较少的各村公办小学进行了裁撤，将师资力量进行了集中，并将学生集中到交通位置便利、校园环境相对优美的公办小学，使得农村小学的教育资源得到了有效的整合。农村小学还积极响应国家的相关政策措施，申请相关资金的支持，对农村小学中的危房进行改造，及时的消除了安全隐患，使得学生能够在一个安全的校园环境中学习。

二、农村小学教育存在的主要问题

（一）教育资源不合理

教育资源在一定的程度上通过相关的硬件条件来展现，在教学过程中教师可以运用相关的硬件设施来作为教学的辅助工具。农村小学教育资源的短缺，主要表现在相对于城镇小学而言，学校在硬件条件的不足，即硬件设施的缺乏。学校由于缺乏先进的电脑和影音设备，导致在教学过程中，教师不能够运用这些相关的教学辅助工具积极的引导学生融入到课堂学习之中。

（二）师资力量薄弱

农村小学的师资力量薄弱，主要体现在学科结构不合理和教师年龄结构不合理。在学科结构不合理方面，主要表现在多数的教师以前所从事的专业学习是语文、数学、外语，然而专门从事过音乐、体育、美术学习的教师却比较少，有的学校甚至是音乐、体育、美术老师教授的课程，却由语文、数学、外语教师进行教授。在年龄结构不合理方面，主要体现在36岁以上的教师占很大的比重，并且年龄大的教师居多，然而年轻教师占的比重相对要小很多，这就到导致农村小学教师在年龄结构的梯队层次配置方面存在很大的不合理。

（三）父母对子女教育的缺乏和缺位

父母在子女教育中扮演着重要的角色，然而农村小学学生家长文化水平较低，并且随着经济的发展，很多家长外出务工，出现“留守儿童”，这些问题一定程度上导致家长对子女的教育不够重视，不能对子女的学习进行及时有效的监督和辅导，承担起父母在子女教学中应有的责任，导致在教育环节中父母对子女教育的“缺乏”和“缺位”。

三、农村小学教育的改进措施

（一）合理调整教育资源

合理调整教育资源，主要表现在政府要健全和完善相关制度，如城镇和农村小学教师流动互换制度，使一批优秀的城镇小学教师能够到农村小学进行授课，让农村小学教师能够到城镇小学进行讲课，以此来增进农村小学的教育质量。积极开展并推行支教制度，鼓励支教大学生到相对偏远的小学进行支教，并且充分利用大学生假期支教团，积极组织农村小学学生积极参与大学生假期支教团在假期期间到农村小学开展的相关活动，使得农村小学学生拓宽视野并且增进课外活动的兴趣。

合理调配教育资源，还表现在政府应该加大对于农村小学硬件条件的升级，积极购买先进的电脑和影音设备用于支持农村小学的教育，使得农村小学教师的教学辅助工具得以提升，农村小学教育的硬件条件得以提高。

（二）合理配置农村小学的师资力量

有关部门应该加强对农村小学不同学科教师的招聘，特别是要加大对音乐、体育、美术相关学科教师的招聘，合理调整农村小学教师不同学科教师人员配置的比例，优化农村小学教师的人员配置结构。

有关部门还应该对农村小学教师年龄结构的调整，提高农村小学教师待遇，减轻工作压力，完善福利政策，重视建立农村小学教师职业的激励机制，吸收高素质的人员加入小学教师的行列。教育部门要积极鼓励大学毕业生从事农村小学教育，完善教师队伍结构，逐步改变教师老年化的状况，使农村小学师资队伍尽快达到年轻化、专业化。[1]

（三）加强农村小学教育的宣传力度和服务深度

学校应该加强宣传力度，提高家长对于教育的重视。学校应该充分运用各种手段，宣传义务教育对于学生的重要作用，使得家长能够支持学生积极的完成义务教育。学校建立视频聊天室，给老师与家长、学生与家长搭建相互沟通的桥梁。通过多种途径让家长了解学校的情况，了解教师的工作，了解学生的学习和生活，同时也使学校、老师、学生了解家长的想法和要求，争取家长对学校工作更多的支持和对学生学习、生活更多的帮助和关心。[2]

学校还应该积极加强服务力度，密切与学生家长的联系，使得学生家长能够承担起对学生学习的监督责任。学校是培育人的重要场所，而人的精神世界不是靠外在的强制所驾驭的。因而，一所学校的办学理念、校歌、校训、教风、校风，近看影响孩子们的发展，远看关系着国家的兴盛，民族的复兴。因而学校的文化建设必须遵循学校特色和师生特点，从两方面入手，一是精神文化建设，二是物态文化建设，而更重要的应注重精神文化建设，也就是要以精神文化为先。[3]学校应该积极加强校园文化建设，使学生能够在融洽的校园环境中学习和生活，一定程度上可以弥补学生家长在子女教育中的“缺失”和“缺位”。（作者单位：山东省平度市明村镇范家集小学）

参考文献：

[1]张硕.农村小学教育现状与思考[J].教育实践与研究，2012（03）.

[2]李君全.农村学校教育现状分析与对策初探[J].科学咨询（科技·管理），2010（12）

[3]薄宗艳.农村小学教育现状[J].才智，2012（25）.