关于体育教学场地设施与课堂教学有效性关系的研究

摘要：有效性体育教学是一种新型的教学手段，重在引导学生体验运动乐趣，从而形成一种运动参与的习惯。而体育场地设施与有效性体育课堂教学息息相关。本研究的目的在于让学校、个人都了解体育场地设施对课堂教学效果的重要影响，希望相关部门增强对体育的重视，以及对体育教学场地设施的投入支持。本研究首先就体育场地设施在体育教学中的重要性进行分析，再对课堂教学有效性的影响因素加以解析，最后综合分析两者之间的关联性。结果显示，在教学过程中，一方面，场地设施不够，影响学生上课热情，不利于兴趣培养，而且课堂效果差；另一方面，场地简陋，不利于课堂教学创新，抑制了教师思想的发挥，课堂丰富性、多样性难以实现；还有学校相关单位，不理解体育的重要性，投入甚少，体育运动条件无法跟上学校发展的脚步，从而影响学校形象，不利于学校的长远发展。

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2015）04-0109-02

本研究首先通过将几所高校的场地器材设施配备情况与《普通高等学校体育场馆设施器材配备目录》进行对照，调查的结果值得我们思考，如果场地设施不完善，课堂效果会怎样？有的学校还是煤渣跑道的田径场，晴天一身灰，雨天一身泥；还有几个学校共用场地的情况，人均运动占有地少且时有纠纷，多数时候需要协商来解决场地问题。当然，不止有这两种情况，还有诸多问题体现。本研究的目的在于让学校、个人都了解体育场地设施对课堂教学效果的重要影响，希望增强对体育的重视，以及对体育教学场地设施的投入支持。整体研究范围控制在体育场地设施与体育教学有效性的关联之内，寻找两者的互相影响之处，说明两者的息息相关。此研究有利于让公众对体育场地设施与课堂教学效果关联性进行理解，从而对其进行关注和重视。

一、体育场地设施在体育教学中的重要性分析

体育场地设施是学校教学基础条件的重要组成部分，不仅有利于学生日常健身和学校体育活动开展，还有利于校园文化活动更新。 [1]它通常指学校为进行体育教学、体育竞赛以及课外体育活动而使用的场地器材。 [2]体育场地设施分为体育场所和体育器材设备。体育场所，包括体育场馆和各种场地及场地的周围环境。体育器材设备，包括常规性的实验仪器、图书资料、电化教学设备等，还有篮球、足球、羽毛球、健身器材等体育器材设备 [3]。在体育教学过程中，体育场地设施起着举足轻重的作用。体育场地设施不仅影响体育教学内容和形式的选择，体育教学功能的实现，也是一般素质练习的物质保证。

1.体育场地设施影响体育教学内容和形式的选择。体育教学内容即是体育教材内容，它是事先编写好的比较全面而具有普遍实践性的内容。但是，每一个学校都有其传统项目、优势项目等特殊性，场地设施也会有所侧重，所以体育课教材内容往往会因为场地设施的有无或多少，而存在选用或不选用的情况。各学校的体育课都有其根据学校实际情况而制定的体育课教学计划，计划的内容也一定会是本校能够自我提供场地设施的内容。所以在正常的体育教学中，体育场地设施就影响了体育教学内容的选择。

体育教学形式的选择也同样受其影响，体育课是体育教学最基本的形式，向学生传授体育的基础知识，使学生掌握体育的基本技术，从而形成一定的运动技能、发展学生体育的综合素质和能力、提高学生身体健康水平、培养终身锻炼习惯。 [4]一堂体育课分为几部分，在课的准备部分，所采用的体育教学模式往往比较传统，而且多年不变，在准备活动方面也不外乎用慢跑和徒手操完成。 [5]偶尔几节课采用这种方式还好，但如果每堂课如此，难免单调而乏味。为什么不能够让学生根据教师教的内容，从网络上、电视上去加工、创新一些内容，从而给准备部分注入新的血液呢？还有结束部分，也可以有一些新的方法来进行整理、放松运动。但是想法很美好，现实很残酷，虽然人的思维无限，但基础的场地设施限制了创新思维的发展。如果改善不了场地设施，体育教学的形式也将单一而没有吸引力。

在高校，一般大一学生的体育课为普修，大二时才会有选修，是学校根据自身情况，选用几个项目供学生选择学习，这是在大一普修体育基础巩固后，进一步对学生兴趣的培养、发展学生个性的重要举措。国家教委对高校选修课的开设数量有明确的要求，但是很多学校满足不了这一要求。篮球、武术、乒乓球、健美操等常规项目是能够比较好开设的选修课。这些项目满足不了学生的需求，根据自己所喜欢的运动去选，那可选项目太少，一些新颖的项目因为一些原因而“可望而不可即”，场地器材原因就是其中之一。

综上所述，高校体育教育在体育教学内容选择和教学形式的转变上受体育场地设施优劣、多少的影响。

2.体育场地设施在体育教学功能实现上提供支持。高校体育教学功能包括体育知识的学习和掌握，体育学科文字性知识的学习，体育技能的身体基本功的练习，在此基础上，发展体育能力，养成体育锻炼的好习惯，最终达到身心健康发展的自身功能。 [6]还有对思想品德教育、良好的心理品质、培养现代人社会意识、对审美教育等的渗透功能。以及磨练意志品质、培养遵守规则的意识、培养学生的竞争意识、参与意识和协作意识的育人功能。体育场地设施是体育教学功能实现的支持者，因为体育教学不仅仅是精神层面的，它是以身体实践为具体表现形式的教学活动。这些活动的开展也就依赖于场地设施。

3.体育场地设施为一般身体素质练习提供物质保障。众所周知，身体素质包括耐力、速度、爆发力、力量素质等。身体素质的练习比较单一、枯燥，虽然素质练习对学生体质提高有益，但引不起学生对该练习的关注，教师就得想方设法提高学生的兴趣，练习方法多样化是有效的方法，可以通过转换环境，更换器材，还有趣味性、游戏性、竞赛性的内容和方法来进行练习，那么体育场地设

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（二）增加教育活动知识含量，体现研究生党员专业性。调查表明，研究生党员希望在组织教育活动中提升开拓创新、沟通协调、学习、人际交往、群众工作等多方面的能力。从主观上讲，研究生党员专业知识较丰富，思想也较成熟，希望在组织活动中可以发挥自己的专长，进一步提升自身的能力素质。从客观需求方面看，社会生活中确实存在某些群体或某些领域需要相对专业的、高水平的服务和指导。研究生党员的组织活动开展应该切实考虑这两方面的需求。组织活动的内容要体现研究生党员的知识性和专业性；组织活动的形式要体现研究生党员对人民群众的服务性和指导性。

（三）关注实际需求，营造良好的党员教育环境。积极心理学认为每个人都有实现自我价值的潜在意愿，研究生党员也不例外，同样非常重视自身发展，有着多种现实的基本需求。所以，研究生党员的教育活动要体现以人为本，助其成长的原则，为研究生党员的发展营造良好的环境。

调查表明，51.9%的研究生党员希望党组织的教育活动能在就业方面提供服务和帮助。可见，在研究生党员教育活动要想取得良好的效果，就要加强调研，了解需求，在教育工作中将研究生党员的实际需求与教育活动结合起来，增进活动效果。

总之，优化党员组织生活，增强研究生党员教育有效性是一个长期的、系统的工作，需要不断的实践和探索。希望积极心理学的理论为我们提升研究生党员教育提供一个与传统教育不同的视角，促进教育者创设出更优秀、更有效的教育载体。

作者简介：苗一梅（1978—），女，蒙古族，内蒙古人，北京农学院讲师，教育学硕士。 研究方向：大学生心理健康及思政教育。

项目：本研究得到“北京农学院党建项目研究基金”支持。施的丰富多样也就保障了身体素质练习方法的多样性。

二、体育课堂教学有效性的影响因素分析

有效体育教学是教师遵循体育教学过程的规律，成功引起、激发、维持和促进学生的体育学习，在维持既定教学效率的前提下，相对有效地达到既定教学效果、获得既定教学效益的教学。 [7]体育课堂有效性的实现有其促进因素，同时也有阻碍因素，两者之间是一种相对的关系。

1.体育课堂教学有效性实现的支撑条件。教师因素、学生因素、教学内容、教学手段这四大因素是实现有效课堂教学的支撑条件。教师因素主要体现在教师的教育观念、文化知识水平、责任观、教学效能感、教学能力、策略与方法、主导作用发挥等；学生因素则主要表现在学生的体能、技能、身体素质基础、学习策略、学习动机、兴趣、参与方式等；教学内容的因素有教学内容的多少、难易程度、有效内容量、符合学生兴趣的内容；教学方法使课堂教学有效性得以完成则体现在运用现代教学方法上，如视觉手段等多媒体设备的运用。在课堂教学中，教师做好精心的课前准备是有效教学的根本条件。教师搞好课前调查，做到“有的放矢”，研究教材，确定教学目标，合理布置场地器材。教师驾驭课堂能力的培养需要优化教学组织，适用教学的方法，严格课堂管理，妙用及时评价等。言传身教与专业成长是教师进行有效教学的保障。 [8]

2.体育课堂教学有效性实现的阻碍条件。课堂教学的效果受认知目标、教学方法的配备、教学场地器材等因素阻碍。认知目标指有关教学内容的知识、原理、技术环节与要领。教学方法的配备是否合理，常用的体育教学方法有语言法、直观法、游戏竞赛法、纠错法、合作学习法、启发法等。 [9]课堂教学中，不一定只用到一种教学方法，需要合理的搭配，提高学生的兴趣，反之，则单一乏味。教学场地器材的布置，是体育课堂教学中所特有的，当学校场地具有一定局限性，不能满足需要，就成了重要阻碍条件，器材与教学内容相关，内容要求不一，器材需求就不同，有的教学内容本身需要一定的器材，如单杠双杠、球类等，但是在一些不需要器材的项目，同样需要一些辅助器材，如跳远教学，可以设橡皮筋帮助提高腾空高度。教学组织形式是教学形式、教学活动的一定结构方式。结构不合理，不能使课程连贯、高效的完成。

三、体育场地设施与体育教学有效性实现的关联。

本研究分别对体育场地设施在体育教学中的重要性和有效体育教学进行分析，寻找共同点，从而对两者之间的关联性进行说明。

在课堂内容的选择上，体育场地设施影响了课堂教学有效性的实现。课堂教学中的内容教学因为有多种器材设备的加入而变得易懂，且有吸引力。“巧妇难为无米之炊”，没有场地设施的合理配备，课堂教学也无法在教师的创造性、学生的主动学习的平台下进行，即使教师的自身能力强，学生的学习积极性也会大打折扣。

在课堂教学形式上，体育课不仅需要让学生身体方面有所改善，还要在心理方面、意识方面有所进步，其中，动作学习要“立竿见影”，视频慢动作、画图演示、辅助器材的运用都将使动作学习效率更高。课堂教学中，学生的文字性知识也必不可少，比如有关生理卫生的知识，本人认为学生很有必要学习这些内容，但是这更需要有直观的方法来学习。教师上理论课，配有多媒体设备或是有实验室，直接学习效果会更好，对学生更有用，面对体育运动损伤，疾病的预防都有益处。

在课堂教学中，体育课对一般身体素质练习不容忽视，单调乏味的练习会让学生的学习热情受阻，加入多种器材，利用各色场地，再配以合适方法策略，将为素质练习效果提供助力。如此以来，课堂练习多样，连续性强，而使练习事半功倍。

四、结论

体育场地设施不是影响有效体育教学的主要原因，但也是重要原因之一，两者之间的关联性很强，缺了这一因素，确实也说不上是成功的教学。所以，为了体育课堂教学朝更好的方向发展，教师要努力，学生要努力，学校更应该要努力，建设一个让体育教师充分发挥其能力，让学生充分喷发其激情的体育教学平台，让体育课堂教学实现高质、高量、高效的目标。