信息技术教学中如何激发学生的学习兴趣

张辉真

【摘 要】兴趣是最好的老师，在小学信息技术教学中，我们只有激发学生的学习兴趣才能提高学生学习的效果。本文中笔者从激趣、情境创设、小组合作学习等方面简单阐了信息技术教学中学生兴趣的培养方法。

【关键词】信息技术;兴趣;激发;小组合作

邓小平同志提出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，信息技术作为21世纪的新生学科，我们要如何使学生能更好的掌握信息技术呢？笔者认为要从学生的兴趣入手。兴趣是孩子最好的老师，当一个孩子对一门学科或者说对一件事物感兴趣的话，他就会花很多的时间来研究或者学习。小学阶段的孩子，促使他们学习的主要动力就是兴趣，信息技术课程的学习也不例外，如果一个人对学习产生了兴趣，他的知觉就会清晰而明确，思维就会精细而敏锐，记忆就会深刻而持久。反之则会抑制学生的学习活动，导致教学效率低下。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用，而信息技术课程有着得天独厚的条件。信息技术课程的趣味性，重视激发、培养和引导学生对信息技术的学习兴趣，使他们在愉快的学习环境下自主的学习。

一、激趣，熟悉操作激发学生的学习兴趣

现在的孩子一说到计算机首先想到的是上网、玩游戏，对操作方法或基本知识都是不屑一顾，对于农村小学的孩子来说，家里有计算机的同学还是少部分，这就是孩子兴趣，兴趣是学生探索创造的力量源泉，是学生最好的教材。兴趣是最好的教师， 但兴趣从哪儿来，如何让这位最好的教师发挥最大的作用，小学生想学习计算机最主要的原因是好玩，而电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对学生来说具有挡不住的诱惑。在教学中如果能因势利导，把“游戏”适时引入课堂，把学生潜在的学习势能转化为动能，就会取得较好的学习效果。根据这个特点，我在教学中引入了游戏，把它作为激发学生兴趣和引导学生熟悉基本操作的手段。孩子喜欢玩游戏，三年级初始阶段教师应穿插写游戏环节在里面。比如纸牌、扫雷等等，键盘练习有《金山打字》游戏，可以让学生消除了对计算机的陌生，又熟悉了鼠标的操作，提升了学生的学习兴趣又掌握了鼠标技能，可谓是一箭双雕。

二、情景的创设

教学情境，是指教师在教学中，根据学生的心理特征，结合教学内容，将问题与一定得情境融合在一起。由于生活经验和学习技能的初步发展，在低年级上信息技术课的知识非常困难。但是孩子们对有动感、有情节故事和有强烈色彩的东西有好奇心。教师应以故事的形式去引导学生。如：计算机初步认识计算机时，我们可以引用网络上一些故事去引导，把文件夹比成柜子，子文件夹比成小抽屉等，使学生能很快的进入学习当中。

三、激发学生的好胜心

“物竞天择，适者生存”，几乎每个学生都有好胜心，都有较强的荣誉感。在这种竞争的环境与气氛中，学生心底潜伏的一较高低的好胜心就被触动了，于是在参赛意识的支配下，他们开始全力以扑，想竭尽全力地表现并且发挥自己的优势与特长，以求得到成功的满足感。其实，竞争型教师采用这种教学方式，是一种“愉快教学”，可以让教师教得轻松，学生学得也轻松。适时组织学生进行比赛，成绩优秀的可以得到小红花。针对这一特点，可组织学生开展竞赛，“赛”是为了提高学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性。不定时的进行竞赛，既活跃了学习气氛，也增添了学习的主动性，同时学生在竞赛过程中达到了“练”的目的。我在计算机教学中，经常组织学生进行各种竞赛：如：四年级在学习写字板的时候，可以给一段文字，看哪位同学能保证质量的前提下率先完成，教师给予小红花的奖励。在回答问题上让学生抢答。当然也有要注意的事项。

四、发挥小组合作作用，激发学生学习兴趣

信息技术课是一门操作性很强的学科，可能没有哪一个学科在体现学生的差异方面有信息技术课这样明显。种种主客观原因造成在计算机课上，有些学生可以说是一点就通，而又有不少学生基础比较弱，学习有困难。这就导致学生的学习差异，有些同学不会但是因为胆子小或碍于面子不愿求助于教师，因此教学落后。但是同学之间的交流会使学生少了一些隔阂，他会积极的请同学帮助，而小组长也为了炫耀自己的操作技能也会很乐意去帮助，从而激发了学生的学习兴趣，又照顾到了全体学生。

五、充分肯定学生 满足孩子成就感

点滴的成功对于学生都是进步，都是下一步学习的动力。在学生学习中可以通过回馈，把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分，使学生产生成就感。

如：课堂中学生回答问题答对后，请同学们给他鼓鼓掌，特别是平时不怎么回答问题的学生更应该给予鼓励，增强他的自信心，使他对信息技术充满期待。

又如在三年级教学中，教学画图，师生共同评选，将画的好的作品打印出来，（彩喷打印机）让学生有了现实的物品奖励，从而感受信息技术的神奇，更能激发学生的无穷兴趣。

培养学生的信息技术的兴趣不是一朝一夕完成的，任重而道远，提高学生的学习兴趣需要从平时的点点滴滴做起，切勿急功近利。