通过数学学科培养学的的良好品质习惯

邓玉龙

【摘 要】课堂是教学的主阵地，学科则是培养学生良好品质的主渠道。数学是一门逻辑性和抽象性很强的学科，在教学的过程中就要求我们实事求是，严谨认真。通过生动具体的教学过将这些优良品质一点点地渗入学生的心田，对于培养学生坚韧而执著的精神。本文中笔者结合自身教学实践简单阐述了如何在数学学科中培养学生的良好品质习惯。

【关键词】德育;学科德育;数学学科德育

“作为学科的数学”是一种教育形态的数学，而“作为科学的数学”是一种学术形态的数学。就数学学科来说，数学的概念、定律、公式、法则可能是抽象的，甚至是冰冷的，但通过我们的精心设计，“数学真理的绝对性，数学结论的可靠性，数学演算的精确性，数学思想的深刻性”所蕴含的“实事求是，言必有据，服膺真理，一丝不苟，严谨认真，崇尚科学”的理性精神，通过生动具体的教学过程，点点滴滴地渗入学生的心田，对于培养学生“正直与诚实的品格，坚韧而执著的精神”，起着潜移默化的作用，能为学生日后的人生历程打下亮丽的底色。这正是数学学科独特的育人价值，这才是完整意义上的数学教育。

一、熏陶式

“养成教育”是落实小学数学学科德育的重要内容，特别是在小学的低年级。小学生姓“小”，小学德育也姓“小”。小学数学学科德育要从大处着眼，小处着手;眼要高，但手要低;谋大做小，持之以恒。

如：作业的封面整洁，作业行款格式规范，等号线一律用尺打。教师的作业批改，“钩”的长短整齐划一，教师在黑板上的等号线，竖式里的横线也要用尺打。因为身教重于言教。

一年级新生为期一个月的学习准备期，从学科德育的角度来看，我们认为不能仅仅着眼于让孩子们适应全新的小学学习生活，更为重要的是，要让孩子们从小就养成良好的行为习惯，因为，良好的行为习惯能让人终生受益。

孩子们刚开始写字时，由于力量的大小掌握不好，下笔或轻或重，书写质量不大理想;所以，我们一直坚持在作业本中垫大小不同的两块垫板。在每次动笔写字之前，老师都会提醒说：

师：大垫板垫，小垫板压

生（齐）：大垫板垫，小垫板压孩子们不仅动作迅速，而且渐渐地达到了“自动化”的程度。在写字过程中，有的孩子写着写着，就忘了写字的姿势，这时，老师会轻轻地提醒到：

师：写字姿势请注意！

生（齐）：一尺、一拳、一寸。也就是：眼睛离书本一尺，胸口离桌子一拳，手指离笔尖一寸。正是从这些点点滴滴的细节入手，在持之以恒的熏陶下，学生良好的学习习惯逐渐养成。

二、预设式

数学学科中所蕴含的德育资源虽然不像语文、思品那么丰富和明显，但只要我们有了敏锐的学科德育意识，我们同样可以在研究教材时有目的、有计划地落实学科德育。

案例1：《小数点的移动》

在《小数点的移动》这节课上，讲完小数点位置的移动引起小数大小变化的规律后，我给学生补充了这样一段资料：

1967年8月23日，前苏联著名宇航员科马洛夫在完成任务后，一个人驾驶联盟一号宇宙飞船胜利返航。此刻，全苏联的电视都在现场直播飞船返航的情况。但当飞船返回大气层后，科马洛夫却发现降落伞怎么也打不开。

播音员只能沉重地宣布：由于无法排除的故障，飞船将在两个小时后坠毁，我们将目睹民族英雄科马洛夫同志遇难。

指挥中心把他的亲人们请到指挥台作最后的话别。但科马洛夫却说：“首长，属于我的时间不多了，我想首先汇报这次飞行探险的情况，这是比生命更重要的东西。”科马洛夫的生命在分分秒秒中消逝，但他却从容镇定地汇报了整整70分钟之后才与亲人们作最后的诀别。当他泣不成声的女儿接过话筒时，科马洛夫落泪了。他说“女儿，我要告诉你，也告诉全国的小朋友，请你们学习时，认真对待每一个小数点和每一个标点符号。联盟一号今天发生的一切，就是因为地面检查时忽略了一个小数点，这是一场小数点引发的悲剧，同学们，记住它吧！”轰隆一声巨响，整个苏联一片寂静。

我的课堂也陷入一片寂静，此时无声胜有声，我不再多说一句话，但我相信这个由一个小数点引发的航天悲剧，任何时候都能给人以心灵的震撼！这是对学生“一丝不苟，严谨认真的科学精神”的一次带着泪花的洗礼。

三、生成式

只要有了自觉的学科德育意识，我们就不仅能挖掘教材所蕴含的德育资源，还可以敏锐地抓住课堂上稍纵即逝的生成性德育资源。

案例3 《轴对称图形》

在《轴对称图形》这节课上，新授环节完成以后，我让大家欣赏了一组图片。

师：轴对称图形给你留下什么印象？

生1：轴对称图形太美了，我非常喜欢。

生2：我们生活中轴对称图形很多，很漂亮。

生3：轴对称图形非常神奇，它美化了我们的生活。

以美育人，这是数学学科的美学价值所在。在引导欣赏美的基础上，正当我要引导学生通过折一折、描一描、剪一剪来创造出各种轴对称图形时，一只小手很执著地举着！

生4：我觉得轴对称图形有点死板，不太好看。

（片刻的迟疑之后，我说：谢谢你，并奖给他一颗五角星）

师：谁知道老师为什么要奖励他，感谢他？

生：他很勇敢，怎么想的就怎么说，不怕说错。

生：他不跟在别人后面随声附和。

生：他爱动脑子，有自己的观点。

师：是的，有自己的个性，有自己的观念，敢想敢说敢创造，才是好样的。谁还想说？

生：轴对称图形是挺美的，可是，如果世界上全都是轴对称图形，那就太单调，太没意思了。

（显然，这个学生的发言更具有辩证性）

是呀，如果孩子从小总是随大流，人云亦云，没有自己的个性，没有自己的想法，那么，他们的自主意识、创新精神和实践能力的培养又从何谈起呢？

学校教育的一个重要使命，就是培养学生的独立人格和批判精神，即：数学学科也应该有自己的人文命题，在培养学生的人文精神方面，数学学科德育应该有所担当！