中职学校语文教学中培养学生学习兴趣的策略

戴步云

摘 要 本文对中职语文教学的现状进行了分析，说明目前语文教学问题的根源所在，并阐述了学习兴趣的培养机制，最后对中职语文教学中培养学生学习兴趣的策略进行了实践性探讨。希望本文能够为中职语文教学问题的解决和语文教学的发展提供帮助。

关键词 中职语文 语文教学 学习兴趣

中图分类号：G424 文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.07.067

Strategy of Train Students' Interest in Vocational School Chinese Teaching

DAI Buyun

（Guangzhou Judicial School， Guangzhou， Guangdong 510440）

Abstract In this paper， the status of vocational language teaching are analyzed， indicating the root of the current problem where language teaching and training mechanism elaborated interest in learning， and finally the training of vocational students' interest in learning Chinese language teaching strategies were Practical Approach. I hope this can help to solve and development of language teaching in vocational language teaching issues.

Key words secondary vocational Chinese; Chinese teaching; learning interest

中职学校教育以培养学生职业技能为主，但是，要真正走入社会，胜任一个职业，学生还必须拥有全面的社会知识以及优秀的个人素质。在中职学校的各个学科当中，语文教学是对学生文化素养和个人素质发展影响最深远的一门，加强语文教学，使语文教学对学生发展的积极作用完全展示出来，是目前中职语文教师们必须重视的话题。

1 中职语文教学现状

1.1 中职语文教学的发展

语文教学由于其教材的特殊性和对学生文化素养提升的目标性而显示出在学生职业技能其他方面发展中的重要作用，近年来备受职业技术学校教育所重视和认可。中职学校语文教材得到了重修和统一编订，更符合学生发展需要，也让中职学校语文教师的整体素质也有了显著提高，教师们能够更加主动地去研究心得教学方法，探讨新的教学思路，语文教学在学生发展过程中的积极作用不断显示出来。

1.2 中职语文教学中存在的问题

目前中职语文教学存在着教学有效性不足的问题，表现在以下三点：第一，大多数中职语文教师对教学活动本身表示头痛，学生的课堂纪律不好、教学难以开展，学校对语文教学的重视度不够，使中职语文教师为了保证教学效果，不得不花费大量精力，因此导致很多教师出现职业倦怠的情况;第二，大多数学生都认为语文学习对自身的职业技能发展帮助不大，除了以语言文字技能作为职业技能主要组成部分的专业之外，大多数学生对语文学习的态度并不积极，学生的能力水平发展也不能被明显地观测出来;第三，教师和学生都将教学重点放在教学大纲的目标内容和教材上，即对书本知识的重视度高，对自身发展的重视程度低，教学相长的局面并没有达成。

1.3 中职语文教学问题的原因及解决策略

中职语文教学已经在教学内容和教学方法方面发生了巨大的改变，教师们的教学水平也在逐步提升，但教学效果仍然不尽如人意，其根本原因在于学生对语文学习兴趣不足。兴趣是引发人们学习欲望的最主要因素，学生对语文学习没有好奇心、没有满足求知欲的需要，不能理解语文学习对自身发展的真正作用，对语文学习存在偏差性的认知，就不能对学习产生兴趣，也不能投入到语文学习当中。一旦学生的积极性不足，即使教师应用大量的教学资源，也无法达到满意的教学效果。因此，中职语文教师有必要对学生的学习兴趣进行培养，以此作为解决语文教学问题的根本策略。

2 学生学习兴趣的产生机制

2.1 学习兴趣与学习动机

学习动机是学生对“为什么要学习”的最基础的解释，在语文教学中，学生的学习动机可能来源于求知的欲望，也可能来源于自我发展的需要。总之，学习动机是学生在学习中产生的需要的综合体，是学习兴趣产生和发展的关键所在。

2.2 学习兴趣与教学环境

教学环境对学习兴趣的产生和发展有着关键的影响作用。在符合学生学习需要的教学环境中，学习动机能够被有效地强化，学生的学习兴趣也能够得以保持下来。有时候，合适的教学环境还能够起到刺激学生学习动机产生、使学生学习兴趣增强的作用。

2.3 学习兴趣与教学方法

教师使用怎样的教学方法，与学生学习兴趣的维持有很大的关系。学生对教学内容兴趣浓厚，但教师的教法存在问题，教学内容本身的趣味性体现不出来，学生会对学习产生“失望”的情绪，学习兴趣就很难保持;反之，教师的教法是极具趣味性的，能够得到学生的认可，那么在教学过程中，学生的学习兴趣就能够得以延续并发挥作用。

2.4 学习兴趣与教学反馈

教学反馈能够影响学生对学习的认知，是促进学生进行学习反思的过程，教学反馈实际上是建立“学习——反思”这一认知模式的过程，同样，教学反馈也可以帮助建立学生学习态度发展的模式。在教学反馈过程中，学生得到的正面评价越多，对语文学习就越有自信，学习态度就越积极，因此也更容易产生学习兴趣。

3 在中职语文教学中培养学生学习兴趣的策略

3.1 进行语文学习情感教育

和谐师生关系的构建是促进教师与学生之间的交流与沟通，使教师及时了解学生情感上的需求的基础，也能更好的帮助学生理解教师所要传达的情感;同时，和谐的师生关系能够使语文课堂气氛更加轻松、愉快，学生在对教师充满信任和信心的基础上学习，更容易使他们在语文学习过程中获得成就感，能够形成语文学习的良性情感发展模式。有了这一情感方面的动机，学生就更容易对学习产生兴趣，因此，对学生进行情感教育是必要的。我在教学过程中注意远离讲台，站在学生中间，以融入学生学习的姿态进行教学，使学生对我的情感认知从高高在上的教师转为共同成长的朋友;即使在课下，我也重视和学生进行情感交流，观察学生的情绪变化，并提供主动帮助。久而久之，学生的信任度提高了，上课成为让他们觉得愉快的事情，学生对学习的兴趣更加浓厚，课堂教学效率自然提升。

3.2 改善语文教学环境

形式多样的教学活动能够使语文教学的整体环境更加活泼，使学生感受到学习并不拘泥于课堂，语文教学也在关注他们的个人发展，而不是只重视书本和考试。在宽松的教学环境下，学生的学习兴趣更容易找到“落脚点”，也更容易保持下来。以语文阅读教学为例，可以结合学校“师生齐参与、书香满校园”活动，组织学生进行“阅读周、阅读月”的活动，并建立了“班级小书架”，请学生们互相分享阅读过的书籍。从表面上看来，这些只是普通的课外阅读，与课堂教学相距甚远，但是，如果要求学生用便签纸标志自己阅读的页码，并用便签纸记录阅读感受，贴在书页中的相对位置上。有时候，学生获得的阅读感受太多了，就在书架旁边放一个小本子，请学生们在本子里记录，并且标注书目和页码。这些阅读感受在全班公开，这相当于一个学生在阅读和记录的过程中，可以同时了解其他人的阅读感受，这无疑是拓宽阅读理解思路和阅读学习的过程。在学生们的阅读记录中不乏一些对阅读内容的评论和心理感悟，这实际上就是对语文学习的感受和表达，同时也是他们学习兴趣发展的表现。

3.3 应用先进的教学方法

职业学校语文教材本身就是能够促进学生情感发展，其中的许多内容对学生来说充满挑战 ，足以激发他们的学习兴趣，教师所要做的是如何将这些内容凸显出来。以古诗文的背诵为例，很多学生只是对古诗文采用“死记硬背”的方法，不但记忆效果不好，学生也不能理解古诗的精彩之处，久而久之，还容易对背诵产生反感。可以在进行古诗文教学的时候，使用多媒体设备，将整首诗以flash动画的方式一一呈现在学生眼前，配以古韵悠扬并且有惜别意境的古琴音乐，请学生欣赏完动画之后，用自己的语言将诗文内容进行“图画展现”和“编故事”式的再造，这样新颖的教学方法使学生脱离死记硬背的怪圈，学习古诗对于他们来说成为一件充满挑战的事情，学生对古诗的记忆也更加深刻。

3.4 构建全面的教学评价体系

职业学校语文教学应该构建多元有效的评价系统。首先，教师对学生进行评价的角度应该有所更新，语文教学对学生发展的影响作用不仅限于学生的知识水平增长方面，还包括学生的个人素质发展，例如，学生在日常生活中体现出来的对传统文化的重视，就是教学有效的表现。教师应该重视对学生进行日常观察，评价那些借由学生的行为表现出来的教学效果;其次，学生对教师的评价应该更加客观和具体，中职学生不能从客观的角度评价教师，也就不能从客观的角度去认识一门学科的重要性，因此，学生对教师评价的指标重点应设在教师是否对学生负责任，是否能够进行完整的教学，是否能为学生搭建公平的学习平台上，而不是让学生去评价教师和学生的亲近程度。这样的评价体系的建立能够充分展现教学对学生主体性的重视，对学生个人发展的重视，对学生学习态度的尊重和肯定。一旦学生能够摆正学习态度，能认真地去反思并进行学习总结，那么，他们的学习兴趣也一定能够得以保持和发展。

4 结语

综上所述，中职语文教学的问题根源在于学生兴趣不足，语文教师需要从教学的各个角度加强对学生学习兴趣的培养，使学生的学习态度和学习情感得以改善，只有这样才能使中职语文教学起到对学生知识水平和个人素质的教育作用。

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