游戏化教学在初中信息技术课中的应用

周林祥

摘 要 近年来，信息技术在各个领域发挥着越来越重要的作用，而信息技术教学也成为了初中课堂的一项重要教学内容。在教育体制改革的过程中，涌现出了很多新型教学模式，游戏化教学就是其中之一，并在初中信息技术课中得到了广泛应用，本文主要对此展开探讨，以期为初中信息技术课的教学提供一定的参考。

关键词 游戏化教学 初中 信息技术课

中图分类号：G424 文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.07.063

The Application of Game Teaching in Junior IT Course

ZHOU Linxiang

（Zhejiang Yuyao Shinan Middle School， Yuyao， Zhejiang 315400）

Abstract In recent years， information technology plays a more and more important role in various fields， and the teaching of information technology has become an important teaching contents of junior high school classroom. In the process of the reform of the education system， the emergence of a lot of new modes of teaching， game teaching is one of them， and obtained the widespread application in the junior middle school information technology class， this paper mainly discusses， in order to provide some reference for the junior middle school information technology class teaching.

Key words game teaching; junior middle school; information technology course

游戏化教学指的是以教材为基础，将游戏的内涵充分挖掘出来，并融入到课堂教学当中。可以说，游戏化教学的本质就在于通过游戏来学习知识，从而将初中信息技术课中“学技术”这一枯燥的内容变成轻松活泼的“玩技术”，让游戏成为引导学生学习信息技术相关知识的一种有效途径。因此，在初中信息技术课中，可以适度应用游戏化教学方式，以减轻学生的学习压力，让学生在轻松愉悦的学习气氛中获得丰富的知识，从而大大提升课堂教学效果。

（1）闯关式。闯关式教学法就是由教师来设计几个难度不同的游戏，当闯关者完成这些游戏之后，要做到认识游戏中涉及的相关工具，了解掌握其功能，最终学生可以达到熟练地运用这一工具，并能够解决实际中的相应问题。通过闯关式游戏化教学，能够增强学生的探索欲和求知欲，从而积极主动地参与课堂教学。

（2）设计开发式。设计开发式教学法就是由学生利用已经学会的知识来自主进行游戏的开发。在开发游戏的过程中，学生根据游戏要求来寻找所需的工具与技术，最终在老师的指导和同学的帮助下完成自己的游戏作品。通过设计开发式游戏化教学，能够让学生巩固学过的旧知识，并掌握一些新知识，同时增强将理论应用到实践的动手能力。

（3）竞赛式。竞赛式教学法，就是通过竞赛中，学生可以发现、接触各种高效率的技术，通过对各种信息技术的比较研究，学生能够学会选择那些最高效的技术来处理相应的问题，从而大大提升解决问题的效率，与此同时，也更为扎实地掌握了相关信息技术知识。通过竞赛式游戏化教学，能够增强学生的成就感，让他们更加主动地参与学习。

1 游戏化教学在初中信息技术课中的应用

1.1 强调生活性与趣味性

在初中信息技术课中，教师设计游戏化教学时，应该充分考虑到学生的兴趣爱好和心理特征，增强游戏化教学的生活性与趣味性，让枯燥的课本知识变得浅显易懂，让学生在轻松愉悦的气氛中学习。例如，在PowerPoint一节的教学中，可以采取竞赛式的游戏化教学模式，由学生和教师进行诗朗诵比赛，教师在诗朗诵的过程中，应用PowerPoint，有音乐和配画，增强了课堂教学的生活性与趣味性，势必会调动学生学习PowerPoint的积极性，这样一来，学生就会主动积极地参与到学习当中，在“玩”游戏的过程中，学会了如何在PowerPoint中插入声音和图片，以及声音的播放控制。

与此同时，也能将学生的学习兴趣调动起来。在初中信息技术课中，学生的兴趣直接影响着教学质量。一般来说，学生往往会对新鲜事物充满好奇，因此，在初中信息技术教学中，采用游戏化教学方法，其中的游戏可以大大学生们的学习兴趣。在愉悦宽松的气氛中学习，不仅有利于他们掌握更多的和信息技术相关的知识，也能够开阔视野拓展思维，从而有效促进他们学习技能的提升，为课题教学的开展提供良好的基础。一旦学生真正进入了主体角色，他们将会爆发出不可估量的学习潜能。

1.2 注重合作性

在初中信息技术课中，教师和学生在整个教与学的过程中，都会形成相应的体会与经验，结合游戏化教学，来增强学生的合作意识，在合作中，相互补充，从而获得更加完善的知识。例如，在《制作一份电子报》这一课的讲授过程中，教师可以把班级同学划分成几个学习小组，分工协作完成这次教学任务。通过小组的交流和合作，学生能够更好地掌握word的基本操作技能。在制作电子报的过程中，学生难免会遇到一些问题，通过小组内的交流和帮助，学生会得到一定提升。与此同时，在合作学习的过程中，学生还能够对个人和集体智慧所具有的价值产生深刻的理解，学会欣赏他人和尊重他人，这样一来，游戏化教学在初中信息技术课中的作用才能得到充分发挥，使课堂教学越来越精彩。

1.3 鼓励大胆探究

在初中信息技术课上，每一种游戏都具有独特的规则，在游戏化教学的过程中，学生在了解这些规则的同时，也是一种探究的过程，结合自身所学的专业知识，可以深入挖掘游戏的原理及内容，正确认识各个要素间的关系，从而把游戏和知识紧密地结合在一起。因此，在初中信息技术课中，教师应该鼓励学生进行大胆探究，这个过程也能够培养学生的创新精神。

新课标要求培养学生的创新意识和创新能力，因此，在信息技术的课堂教学中，教师应该促使学生将他们的主观能动性充分发挥出来，在设计问题的过程中，应该尽可能与实际问题相结合，从而让学生学会如何运用所学知识来解决各种现实中存在的问题，与此同时，还应该充分引导学生进行主动思维，给予他们独立思考和解决问题的机会，培养他们创造性的思维方式，逐渐形成较强的创新能力，将游戏化教学的价值更充分地发挥出来。例如，在《整体美化》这节课中，主要教学目标是让学生学会文本编辑和图片排版。教师可以通过竞赛式的游戏化教学形式，让学生自己制作海报，最终在全班选出前三名，将他们的海报打印出来，挂在班级后面以示鼓励。这样一来，学生就能够在海报的创作中，熟练掌握文字编辑和图片排版的技巧。

1.4 不断满足学生的成就感

在设计开发出一个游戏之后，学生就会形成强烈的成就感。不仅是设计开发式这一种游戏化教学形式，在其他的游戏化教学当中，只要学生完成了游戏，就能够感受到游戏所带来的快乐和满足，从而激发他们更加努力地学习。

此外，设计开发式游戏化教学方式还能够有效地激发起学生强烈的求知欲。在信息时代，学生都会玩游戏，却并不知道该怎样设计游戏，因此，在信息技术课中，他们会主动积极地投入到游戏的设计开发中。例如，在学期末，教师可以布置设计游戏的作业，即让学生利用已经学过的信息技术知识和电脑的工具，来亲手设计开发一款小游戏，之后在全班面前进行展示，并由教师与其他同学来打分投票，选出最优的作业。这样一来，不仅激发了学生的求知欲，也满足了他们的成就感。在展示作品的过程中，教师和学生还可以针对游戏中的问题进行讨论，找出相应的完善措施，从而对信息技术知识的掌握更加牢固。与此同时，通过相互比较，学生们也能够发现自己设计开发游戏中的缺陷，从而激发他们的竞争欲，努力完善自己做的游戏，也使自身所学的知识得到升华。

2 结束语

综上所述，游戏化教学这种新型教学模式，具有较强的灵活性和创造性，在教育领域等到了广泛的应用，也取得了良好的效果。然而，由于这种教学手段刚刚兴起不久，在应用中难免会遇到一些问题，特别是初中信息技术课，如果过于注重游戏化，反而会起到相反的效果。因此，在初中信息技术课中，教师应该正确把握游戏化教学方法，不断提高教学的时效性。

参考文献

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