基于自我认知的高校体育教师绩效考核模型初构

王海燕 ，杨 薇，唐振宇，耿立志

教师工作绩效评价就是指学校管理部门根据设定的系统的考核指标，在收集有关教师各个方面的工作行为、过程和结果等信息的基础上，对教师工作完成情况给予分析和评价的过程［1］。现有研究认为，高校教师绩效考评是包括教学活动，科学研究等多个维度的评价活动［2］。现有的考核方法主要包括评语法、手段导向法等多种方法，普遍以定性考核为主，评价结果受考核者主观意愿影响较大。鉴于体育教师职业特点与其他学科的教师存在的较大差异，现阶段，我国高校体育教师绩效考核主要面临的问题包括：绩效考核指标缺乏针对性；绩效考核指标定量研究不足；对考核结果缺乏必要的反馈和合理的运用等多方面问题。本文通过探索性因素分析，在高校体育教师绩效考核理论指标基础上，对指标集合内部结构重新进行了聚类，经过验证性因子分析，构建了高校体育教师绩效考核模型。研究结果将对这一特定群体的绩效考核具有极大的理论意义与现实意义。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

基于体育教师自我认知的高校体育教师绩效考核指标构成及内部结构。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过对中国期刊全文数据库、中国教育网等相关网站的检索获得了一定数量的文献资料，通过归纳整理，为研究的展开提供了理论基础和研究思路。

1.2.2 问卷调查法

1）问卷设计。运用特尔斐法由专家组确定问卷的指标集合，采用李克特五点式评分法完成问卷设计。选取哈尔滨师范大学等多所高校的共25名体育教师，采用重测法完成问卷整体信度检验，两次测试间隔15天，问卷整体信度系数r为0.79（p＜0.01），符合研究需要。

2）问卷发放与回收。问卷测试样本主要来源为黑龙江省部分普通高校一线专职体育教师，其中男教师88人，女教师47人；采用现场与邮寄结合的方式完成问卷的发放与回收，共发放问卷135份，回收有效问卷120份。

3）数理统计法。采用SPSS19.0统计软件、Excel办公统计软件对完成采集的研究数据的数据录入与探索性因素分析，采用LISREL8.70软件通过结构方程模型对高校体育教师绩效考核模型进行验证性因素分析。

2 研究结果

现阶段对于绩效模型的研究主要体现为两种：1）潜变量模型，这些潜变量是对所有工作绩效特征的概括，所以用这些潜变量就可以描述所有工作的特征；2）绩效成分的关系分析模型，以便更多地了解绩效空间。现阶段我国国内针对教师的绩效考核主要针对德、能、勤、绩四个理论维度展开，采用定性评价与定量评价结合的方法，这一理论维度划分亦是本文研究展开的基础依据。

依据现有研究结果，结合专家访谈法，运用特尔斐法对10名专家进行了两轮专家问卷调查，通过增减及合并指标，最终确定了高校体育教师绩效考核指标集合（见表1）。

表1 高校体育教师绩效考核指标统计表

项目的鉴别力分析法主要观察两组在每个题项的得分平均数差异是否显著，即临界比率值（Critical Ratio简称CR值）差异是否显著［3］。对临界比率值差异达不到显著程度的指标要删除。依据专家组给出的调研结果，以上述指标构成问卷条目，运用李克特五点式量表设计，抽取25名同一学校体育教师，分别对优秀教师（优秀教师、教学名师等称号获得者）和一般教师绩效进行评分。经项目分析，优秀与一般两组在“政治觉悟”、“遵纪守法”、“科研成果”三项指标上没有达到显著水平，因此予以删除。最终制定了包含10个条目的高校体育教师绩效考核指标问卷，在回收后的120份有效问卷之中，随机抽取其中的70份问卷进行探索性因素分析，利用剩余的50份问卷进行验证性因素分析。

使用SPSS19.0对回收的教师问卷的信、效度进行分析，计算结果显示调查问卷整体的Cronbach's α值为0.782，问卷信度比较理想，KMO值为0.755，Bartlett球形检验给出的相伴概率为0.00，P＜0.01，达非常显著水平，表明本组数据适合因素分析［4］，最终因素分析结果见表2。

表2 高校体育教师绩效考核因素载荷矩阵

通过因素分析建立高校体育教师绩效考核模型共抽取三个因素，因素1方差解释为33.69%、因素2方差解释为25.13%、因素3方差解释为12.77%，三个因素的总方差解释比例为71.59%。根据初步确定的各因素指标构成特征，分别为模型的三个维度命名。第一维度命名为教师的榜样示范绩效，包括四个项目：勤奋敬业、职业道德、师表规范、工作态度；第二维度命名为教学能力绩效，包括：教学效果、专业水平、管理能力；第三维度命名为教学提高绩效，包括：学习能力、教研成果、交流合作。

采用LISREL8.70软件利用问卷通过结构方程模型对高校体育教师绩效考核模型进行验证性因素分析，验证模型的参数估计值如图1所示。对高校体育教师绩效考核模型的拟合度进行了检验，检验结果如表3所示，检验结果表明各个拟合检验指标均在允许的范围内，说明该模型的拟合程度相对比较理想。

图1 高校体育教师绩效考核模型验证性因素分析

表3 高校体育教师绩效考核模型拟合度检验

基于教师自我认知的高校体育教师胜任特征模型验证性因素分析结果表明，研究所建立的高校体育教师绩效考核模型结构是合理的，这一由个人能力、品格、人际交往、教学组织以及素质构成的三维层次结构模型能够很好地反映高校体育教师绩效考核需要。

模型打破了已往评语法、手段导向法等绩效考核方法中以“德、能、勤、绩”四个维度进行考核的模式，对理论指标的内部规律予以关注，克服了其他绩效考核方法所存在的主观性过强，定性指标与定量指标边界模糊等问题。但是考虑高校体育教师的工作性质，各项指标的权重应有所不同，可以考虑进一步运用AHP重新赋予各项具体指标的权重，以解决具体指标权重混乱等问题。

3 结论

1）高校体育教师自我认知的绩效考核指标集合由勤奋敬业、职业道德、工作态度、教学效果等共10项指标构成。2）高校体育教师绩效考核模型共抽取三个因素，因素1方差解释为33.69%、因素2方差解释为25.13%、因素3方差解释为12.77%；分别命名为：教师的榜样示范绩效，包括四个项目：勤奋敬业、职业道德、师表规范、工作态度；第二维度命名为教学能力绩效，包括：教学效果、专业水平、管理能力；第三维度命名为教学提高绩效。3）验证性因素分析结果表明，研究所建立的由个人能力、品格、人际交往、教学组织以及素质构成的三维层次结构模型具备很好的拟合度，能够很好地满足高校体育教师绩效考核需要。

［1］刘长慧.我国高校教师工作绩效评价存在的问题与对策［J］.教育探索，2012（10）.

［2］郭志峰.关于高校教师绩效考核的思考［J］.大家，2012（10）.

［3］张力为，毛志雄.体育科学常用心理量表评定手册［M］.北京:北京体育大学出版社，2004.

［4］李志辉，罗 平.SPSS for Windows统计分析教程（第 2版）［M］.北京:电子工业出版社，2005.

［5］Murphy，K R， & Sharella A H.Implications of the multidimensional nature of job performance for the validity of selection tests:multivariate frameworks for studying test validity ［J］.Personnel Psychology，1997（50）.

［6］Fleishman E A Development of a behavior taxonomy for describing human tasks:Acorrelational-experimental approach ［J］.Journal of Applied Psychology，1967 （51）.