教学反思让小学数学教学更完美

杨俊

教学反思在教学过程中具有十分重要的作用。教学反思有利于教师梳理教学过程，深化理解教材；有助于教师查找学生出错原因，反馈巩固课堂教学；有助于教师思考和总结解题方法，强化学生的认知结构；有助于教师的专业成长。

一、数学教学反思的阶段和作用

1.数学教学反思的阶段

数学教学是一个智慧的教学过程，每一节课的教学都可能有出彩的地方，也可能有失误的地方。在教学过程中老师都会觉得教学得很精彩，但究竟教学情况怎样就需要课后去思考和总结。教师通过对实际教学过程的总结和回忆，就有可能发现自己教学中满意的地方，也能发现自己不满意的地方，发现自己教学的不足。如果不去反思和总结，就不会发现教学中的问题，也不能及时发现自己教学中的闪光点，教学就可能一直是没有任何变化的循环过程。

教学反思主要有三个阶段：一是准备阶段，下课后，老师可以通过回忆，对照自己的教学方案，检查教学过程。二是分析阶段，通过教学实际过程与教学方案的对照，检查教学过程中存在的问题，找出教学智慧的地方。例如：在“圆的周长”的教学中，我安排了让学生测量圆的半径的实验过程。课堂上我给每人发了一个不同大小的圆形的纸片，可到量的时候才发现学生用的数量单位不一样，有的用分米，有的用厘米，计算出来的结果也就有很大的差异。通过教后反思，我才发现，学生在数学实际操作过程中必须根据实际去确定度量单位。三是提升阶段，通过反思，找出成功的地方和不足的地方，写出自己感受和体会。

2.数学教学反思的作用

数学教学中的反思是一个不断完善教学的过程，教学过程是一个加法与减法的运算统一，反思就是找出不足，克服缺陷，增加教学智慧。例如在学习对分数概念的认识时，我在教学中举例的数字是，在讲解时再三强调是把一个数分成几份的结果。但学生在讨论时说是2被3分成3份，实际上分数就是除数和被除数的商，不是整数就是分数。接着学生自己举例来认识分数，效果很好。课后，老师就可以好好反思一下，为什么学生的发现比书本上的传统说法更容易让人接受呢？这说明学生比老师有时候更有智慧。

教学反思的过程是一个不断总结与完善的学习过程，只有不断反思，不断找出教学中存在的问题，才能让教学过程更完美、更有效。在反思中，对学生的调查和了解，使学生不仅参与了教师的反思过程，也参与了自我学习和巩固的过程。特别是对中等学习成绩的学生，教学反思对他们的学习很有帮助。反思过程就成了学生强烈的继续探究的内驱力。因为学生更容易理解学生的话，我们都有这样的经验，请一个成绩中下的学生表述思路时，老师经常听不明白他的意思，其中一个优生举手：“老师，我知道他的意思了。”以前我认为分析错误是浪费时间，其实不然，在这个过程中，很多联系都融进去了，结在最佳的时间内解开了。如果发现学生有很多方法，尽可能把一类方法取一个适当的名字，便于学生记忆，容易提取。而且要找出不同类方法之间的联系，能沟通的一定要沟通，不要贪多，最后要回归基本，不至于让后进生看得眼花缭乱，一种也没有学会。

二、反思让课堂教学过程更完美

反思可以不断发现问题并及时纠正，让教学过程不断完善。例如，新课程实施以来，总有一些老师“羞”于直接用讲解法，怕被误认为是“灌输”。因此我们有必要对每一次的教学内容进行反思，看有没有必要去讲解，怎样讲解更好。通过不断反思，我们会发现，教师的示范讲解是绝对必要的，尤其当学习材料相对独立或第一次出现时，更需要用新的思考方式解决问题。

设置课堂提问，引领学生思考，都需要教师思考如何启发，如何评价。教师心中要时刻装着学生，课堂上争取每一个问题。每一个练习，都要资源利用的最大化。以前我一个问题提出后，请一个学生回答过了，最多再重复一次，就认为算讲过了。为了课堂的流畅，提问经常是钓鱼式、配合式的，不能真正为每一个学生服务，有的学生连想的机会都没有，根本就不可能及时看到学生思维上的错漏。有时我可能会说：“我再讲一遍。”其实无论讲几遍，都是老师在操练，让学生模仿说一次、写一次。

在课堂教学中不断地去反思和总结，可以在许多合理的方法中，找出最科学、学生最容易接受的教学方法。通过教学反思，扫除学生对数学学习理解的障碍，是帮助学生学好数学的关键。数学学习中，教师的反思，实际也是学生的反思，教师在反思中总结了经验，学生在反思中得到了巩固和提升。数学教学中的反思，让数学教学过程更完美、更有效，学生学习也更主动。