基于《数控车编程与操作》一体化研究与探讨

汤郁

摘 要：目前，机械行业的迅猛发展，需要大批的机械行业的技术人才，而数控专业是目前的热门专业之一，基于此，本文围绕《数控车编程与操作》一体化进行研究与探讨。

关键词：一体化数控车床；一体化教育；教学内容；质量操控

中图分类号：TG519 文献标识码：A

从改革开放以来，职业技能方面改变的速率现在已经远远的超过了职业教育练习的发展速率，也即是职业教育训练大大滞后于职业技能改变，职业学校不能够及时、快速地培养习惯工业结构调整、社会经济迅速发展的技能技能人才。这种反差严重阻止了企业、经济和社会的可持续发展。

致使这类表象的原因是工作教育的教育思想、教育理念和教育方法，仍然未完全脱离传统的教育方式，校园对于学生的培育难以达到预期的方针，即不能够在必定的教育时段里成长为社会需求的契合工作规范的技术人才，因而，还是需要全方位地深化地进行教育改革。而教育改革的核心问题，即是怎么完满施行一体化教育，疾速培育技术人才。因而，工作校园要想进步教育质量，疾速培育社会需求的合格的技术人才，就必须采纳一体化教育。不然，工作校园只能把学生加工成“半成品”而面向社会，害了学生也害了公司，最终害了校园。

目前，机械行业的迅猛发展，需要大批的机械行业的技术人才，而数控专业是目前的热门专业之一，数控技术应用专业是各技术院校的主要专业之一，因此，数控车、铣编程的一体化课程教学改革是我们必须研究和探讨的课题。经过近来几年的教育实习和探究，我认为要构建一套成熟的数控车一体化教育形式，首要树立一体化教育的配套管理制度、评价规范和激励机制；然后是培养“双师型一体化老师、拟定一体化教育计划、编写一体化教育大纲、编著一体化教材和建造一体化教育场地和设备。

1 采纳多种办法，大力推动一体化教育

一体化教育使实习教育与理论教育有机地联系在一起，表现了让学生“学会认知、学会干事、学会生计、学会共处”的先进教育理念，既能使学生把握必备的操作技能和理论知识，又使学生自觉地将所学理论与实践紧密联系，还能够培育学生的创业才能和立异才能。活跃调整办学思路，加大投入，不断完善综合实训场所，采纳多种办法，大力推动“一体化”教育。当前，我系数控车床设备现已到达20台，足够当前在校的学生一体化教育运用

2 教学内容的具体表现形式及学习情境设计

构建了典型零件库和零件加工工艺性文件库，并通过网络让学生们随时的调用典型的零件的加工方面的程序，拓宽出学生们的编程方面的思路，提高了学生解决实际问题的能力。

实例：在数控车床上完成凹圆练习件的车削加工.

2.1 工作任务描述设计。加工零件任务名称：凹圆件练习件的车削加工。

2.2 零件类型描述。该零件属于较简单的阶梯轴类零件，是使用数控车床加工的基本外轮廓形状。是数控车削加工中难度较低的基本零件之一。

2.3 学习情境教学（行动）过程总体设计。根据每一学习情境教学内容，来开发以行动过程为导向的学习情境学习过程，即下任务、定方案、制定工艺卡片、加工、检测五个行动过程。（1）数控加工材料准备：毛坯、刀具、量具等（清单见附件）（2）教具准备：学生任务书、课件播放、黑板的右上角写好小组自己的名字，画好小组的等分坐标、CAXA软件、数控车间。（3）分组准备：组长课前辅导（课堂任务安排）

根据学生基础、性格等特征，将学生搭配分成了几个小组，每组6人。每个小组内部人员分工细致，责任到人，又相互协作，共同完成学习任务。每组都赋有个性的名字、响亮的口号。每个组经过自己讨论决定自己的角色，这样分工的目的是让学生模拟企业产品设计加工时的情景，增强工作责任心，提升自豪感和成就感，用新颖的活动形式充分调动学生的积极性，增强趣味性，防止有学生浑水摸鱼，从而更好的完成任务。

从“分析图纸”、“数学计算”、“轨迹仿真”、“加工验证”四个渐进层次设计内容，符合学生的认知规律； “听会忘记，看能记住，做才学会”，教师少讲、精讲，让学生通过实践来获取新知识，体现学生的主体作用，激发他们的学习兴趣和求知欲。

3 施行对讲堂教育质量的操控

一体化教育要到达理想的作用，单靠领先的设备和老师的热心是远远不够的。在施行一体化教育的过程中，施行对讲堂教育质量的操控尤为重要。由于课程的变革、课程的开发，需求经过讲堂教育来施行。因而，紧紧抓住讲堂教育的质量，是保证一体化教育取得成效的关键环节。校园非常重视加强对讲堂教育的查看与评价，建立了一套较为科学、可行的查看、评价准则，并经过学生、老师及其他有关途径，及时反应讲堂教育作用。

4 培育习惯一体化教育的“双师型”老师

施行一体化教育首要条件是老师。一体化教育需求的是“双师型”老师，没有“双师型”老师，理论和实训仍是分裂的。“双师型”老师是指那些可以把专业理论与出产实训有机地结合起来，高效率地教会学生的老师。

为了培育双师型老师，我校需进一步采纳理论老师下工厂公司作业，实习老师理论进修的办法，大力培育一体化教育所需求的双师型老师。培育骨干老师使用暑假到公司观赏学习，亲自体会公司作业环境。合理安排模块老师的调配。原则上是师傅型老师+理论老师或事务骨干老师+青年老师。别的，组织老师参与各类培训学习，进步教育技术。随着进一步深化推进一体化教育，学校正“双师型”老师的培育力度还在加大。

5 编写合适一体化教育的大纲校本教材

过去，职校所运用的教育大纲、教育计划、教材只适用于分段式教育方式，一体化教育采用的是模块化的教育方法，这样，现行的教育大纲、教育计划、教材现已不适用了。但一体化教育没有现成的可资学习的大纲、教育计划、教材。我校依据市场经济的需求，决定从根本上改变理论与实习脱节的表象，展开一体化教育。没有教育大纲和教育计划就自个拟定，没有教材就自个编写。依据学生的常识层次，教育方式的人才培养定位，编写合适职业中学学生教育教育的教材，创立以能力为中间、以解决实际问题为方针的校本教材方式。目前，咱们现已开始完善了《数控车床编程与操作》的校本教材。

参考文献

[1]陶维利.《数控编程与加工》课程基于教学一体化教学改革的实践[J].武汉船舶职业技术学院学报，2009（03）.

[2]李永进.《数控机床与操作》教学的探索与实践[J].科技博览，2009（34）.