如何用好学案

王海燕

摘要：学案导学教学模式是一种新的教育观念，新的教学体制。使用学案导学的时候，必须做好以下几点：挖掘好学案、师生用好学案、管好学生和教学生学会看书。

关键词：挖掘学案；用好学案；管好学生；学会看书

学案导学教学模式是一种新的教育观念，新的教学体制。它是一种具有地方特色的教学模式，他旨在通过学生的自主学习培养学生的自学能力、提高教学效益。因此，在使用学案导学的时候，必须做好以下几点：1、挖掘好学案2、师生怎样用好学案3、老师怎样管好学生4、学生学会看书

一、挖掘好学案

1、对学案的整体分析

学案导学法就是根据学案上的学习目标，重点、难点，在预习课上引导学生看书、自学、思考。使学生在学案的引导下，通过预习课的预习，对教材有一个初步的了解，发现问题，做出标记，然后再带着这些问题进入学案中的探究新知部分，在这里全新的掌握这些知识，解决这些问题，再拿着这些知识在讨论交流的环节中得以巩固于加强，接着再小组展示环节里让这些知识得到巩固和深化。最后在全班展示课时，让这些知识得到升华。在反馈课上运用自我检测进行反馈，从而达到三清。

2、对学前准备的挖掘与使用

他的出发点不是为了让学生做几道题了事，而是为了让学生在完成学前准备的内容时，让学生学会看书、学会预习、学会自学。从而达到以发展学生为本。

3、对探究活动的挖掘与使用

探究活动的内容是每一节课的核心部分。也就是说使用好血案的关键是教师备好教材，教师对教材的理解有多深，学生对知识的掌握就有多厚。只有教师深入的研读学案，才能引导学生深入的探究才能使教师与学生真正的做到“平等的首席”。所以教师必学深入的挖掘学案、认真备课、精心设计、创设有趣的接近学生生活的，并有价值的情境。使学生产生强烈的探究欲望。我个人认为学案设计的最终目的是降低难度，把抽象化的问题具体化，在简单的问题中抽象出解决问题的办法，使学生通过自己的探究真正理解问题的思考方法、学习方法，让学生明白这个问题是自己研究出来的，不是背别人的。

4、对讨论交流这一环节的使用于挖掘

这一环节是每一节课的重点内容，通过自主探究活动，学生自主构建新知，初步掌握了一定的解题技巧。但这只是初步，还没有深入掌握，而在这一环节，学生互相讨论交流，既由学生的独立思考，又有相互间的思维碰撞而迸发的智慧火花，进一步把知识深化和升华，再加上教师规范语言和画龙点睛的讲解，使学生真正掌握了本节课的知识。对于学生，老师不能满足于会解题、考高分，更重要的是训练学生的语言表达能力和归纳概括能力，让学生在表述的过程中把他们的思维过程，暴露无疑。教师才能及时的修改他们的错误想法。同时还能把自己的想法与人共享。这一环节也是为了培养明天的孩子做铺垫的。

5、试一试于自我检测

举例：在平行线中画正方形

他渗透的是两个定理：1、平行线间的距离处处相等

2、垂直于同一条直线的所有直线互相平行

在分数的意义一课时中：把分子扩大若干倍分数有什么变化

它渗透的是：分子扩大若干倍分数则扩大多少倍，把分母扩大若干倍分数则缩小多少倍。

这些问题都是必须在老师认真挖掘才能得到，学生才能学到。

二、使用学案的基本步骤与要求

1、学生使用学案的基本步骤与要求

⑴学生拿到学案以后老师有求学生先认真阅读教材，我们的做法是先让学生通读教材一----二遍；接着让学生在细读教材，做到边读边给重点、概念、定义、公式做出标记；第三步是精读教材，要求做到在读中发问、自问自答、边读边问、边读边想，理解所学内容，也就是说学生在使用学案前必须做到通读、细读、精读教材。

⑵读完教材后要求学生仔细阅读学案上的内容，尝试着完成自主探究部分，思索其他有关学习内容，并记下完成自主探究内容学习过程中的收获、疑惑和困难。准备在展示课上交流讨论。

⑶在展示课上提出问题和疑惑与同学合作交流参与教学的全过程。

⑷在课堂学习过程中做好红色笔记与红色纠错集，在学案或红色纠错集上写好反思以便今后复习时加以强化。

⑸一章或一单元后将自己的学案进行归类按顺序整理并装订成复习资料，贴上封面。在封面上做好本章的学习方法，知识脉络，要点归纳。

2、教师使用学案的要求与步骤

⑴认真指导学生课前的自主学习着力培养学生的读书习惯，使学生逐步做到会读书、乐读书、善思考，上课前必须抽查各层次学生的学案，以了解学情，教师要有针对性的二次备课。

⑵在用学案教学时，教师要给予问题的情境的教学，从不同角度、多侧面、多层次的估计一些预案，以求变式教学。

⑶在用学案进行课堂教学时，必须把学生的自主学习作为出发点，教师努力做到六个放手：问题放手让学生提出；新知识放手让学生自己探索；规律放手让学生自己寻找；重、难点放手让学生自己总结讨论；知识结构体系放手让学生自己构建。

⑷在用学案教学时，教师应十分关注学生的思维发展，让学生暴露思维过程中的困难、障碍和错误，应在教学活动中，动态生成中寻找学生解答问题的闪光点，用激励的语言评价点燃学生智慧的火花。

⑸使用学案必须做到“四精”“四必”。“四精”有：精选、精讲、精练、精批。“四必”有：有发必收、有收必批、有批必评、有评必补。

三、管好学生

1、分组

2、设立奖励机制

3、设立奖励项目

4、改变评价方法

5、学生学习品质的培养

四、要求学生怎样看书

1、通读教材和学案

把教材和学案通读一----二遍

2、细读教材和学案

在读书时应做到边度边给重点定义、公式做标记。

3、精读教材

做到在读中发问、自问自答、边读边想、边度边思考，也就是读书中做到通、细、精。

参考文献：

[1]《走进杜郎口自主学习教学模式》