关于 “自主、互助、学习”型课堂探究

张骜

摘要：本文主要研究“自主、互助、学习型”课堂教学模式 ，并研究了该教学模式的目的，原则，作用，该教学模式倡导以学生为中心，充分尊重理解学生，让学生积极主动参与教学过程，自主学习，实现民主化教学，从而更加有利于培养学生的创新意识。自主互助课堂教学模式改变了教师以教授为主的教法方试，把学习的主动权交给学生，充分发挥学生的主观能动性，真正做到“变教室为学室，变教师为导师”，积极培养学生自主学习的能力。

关 键 词：自主；互助；学习型课堂

引言 在自主互助学习型课堂教学模式下，教师为学生创造更多的表现机会，让学生主动发现将要学习的知识内容，促进学生间、师生间的教与学的交流，学生与教师共同进步，这样能激活学生的学习动机，激发学习兴趣，调动学习积极性，培养良好的学习态度和学习习惯，进而能形成学生自主的学习能力。自主互助学习型课堂是对提高教师教育理念和方法的创新，对发展大学生的自主学习能力，对提高大学生的综合素质，对培养适应社会发展需求的人才，都具有重要的研究意义和价值。在不断探索构建“自主互助学习型课堂”中，教学方法贯彻新的教育理念，使教师从根本上改变传统的教学方式，养成了新的课堂教学方式，建立了教师与学生民主平等的课堂新秩序。使学生养成自主学习、合作学习和课堂讨论的习惯，使学生本能的去吸取知识，主动地去学习，让课堂教学充满生机与活力，有力地促进了学生、教师和学校的全面可持续发展。自主互助学习型课堂教学，是一种学生间互助性的学习方式，教师起到引导作用，促进学生合作交流知识经验，通过构建自主互助学习型课堂教学模式，把学习的主动权交给学生，以学生为中心，充分发挥学生在学习中的主体作用。现阶段在课堂教学中进行小组合作学习的研究，是非常必要的。构建自主互助学习型课堂教学模式目的就在于使学生在小组合作中获得知识，增长技能，体会合作学习的优越性，充分发挥合作学习的优势，促进学生合作意识，同时对于提高课改的实效性、提高课堂教学效率，提升教师自身的素质以及促进学校发展都具有很高的理论意义和实践意义。

1、“自主、互助、学习”型课堂模式的基本概念

1.1“自主”是指探索并建立一套适合学生自主学习的程序，培养学生的自学习惯，让学生真正成为学习的主人，主动地去吸收新知识。

1.2“互助”是指在教学活动中，学生积极参与，师生之间、生生之间相互合作，使教学过程成为一个交往和相互促进、发展的过程。

1.3“学习”是指学生自己主动去学习，相互交流知识经验，倾听别人的意见，参与学习小组的讨论，并以此方式获得知识和技能[1-3]。

2、“自主、互助、学习”型课堂模式的目标

“自主”是自主互助课堂模式的核心，是学生学习和发展的内在动力。“互助”是措施，是在自主互助课堂模式教学过程中所采取的主导学习策略。“学习”是目标，是自主互助课堂模式活动的目标，高质量的教育建立在自主互助基础之上，课堂教学方法的需要改革，为提高教学质量，精心构建自主互助教学模式， “自主互助学习型课堂”基本目标定为：

2.1教师教学观念的转变

教师由传统灌输知识转变为引导学生学习，促进学生发展，使学生主动地去学习。

2.2学生学习观的转变

学生由被动的学习，单一被动的接受知识，转变为主动地去发现，探索知识，发挥自己的主观能动性。

2.3教学过程的转变

教学过程要由单一的讲授说明过程转变为通过创设情境、设定目标，自学、合作等以学生为主体的过程。教学过程采用开放式教学，创造性的开发教材，增强指导意识，尊重学生个性发展，加强师生间互动、教学相长。

3、“自主、互助、学习”型课堂模式的原则[4-6]

3.1主动性原则

指在教学活动中以学生为主体，必须激发学生主观能动性，促使学生自主的探索和发现知识。在整个教学活动中充分展现学生的想象力和创造力，让学生主动的去学习，尊重学生的个人意见，给学生在各种学习活动中自由发挥的时间与空间。在教学中教师不在向学生灌输知识，而是让学生把新的知识融入到自身原有的知识结构体系。

3.2活动性原则

指在教学过程中进行与教学有关的活动，激发学生的学习兴趣，活跃学生的大脑，激发学生的活力，使他们主动的参与到教学活动中来。教学活动主要用于增强学生的记忆，发挥学生的想象力、锻炼学生的思维能力，丰富学生的课堂情感。

3.3实践与理论相结合的原则

指教师的教学实践不能搞形式主义，要在教学实践的基础上，结合现代先进的教育理论，使教学实践在科学教育理念的指导下获得深入发展。

3.4与时俱进的原则

“自主、互助、学习”型课堂模式不是一成不变的，它要根据现代教育发展的情况变化而变化，要时刻与先进的教育理念相结合，在坚持自主互助的前提下，它必须与时俱进，不断的充实、提高和升华自己，以获得最佳的教学效果。

4、“自主、互助、学习”型课堂模式的具体措施

4.1分析学情

分析学生的学习情况，了解学生的学习状态，把握学生的认知情况，主要包括学生已有的基础知识、认知能力和认知结构，还有学生的兴趣爱好、学习动机、情感状况、意志力和个人性格。

4.2指导学生做好课前预习

学生自己看教材，会产生很多想法，加深学习知识的印象，学生积极主动的与教材进行交流，切身感受教材所写的知识内容，学生与教材共同生成各种带有学生个性色彩的教学意义。

4.3自主学习的方法与策略

① 教师传授自学方法，如何去看教材，有效地激发学生的学习动力，培养学生的学习兴趣和学习耐力。

② 教师通过亲自示范，讲解自学策略，影响和促进学生的个性发展，注重学生主动性的发挥，培养学生良好的学习方法和学习态度，使学生具有更多的自主学习时间和空间，便于学生从宏观上构建自己的知识体系，更好的提高学习效率。

5、 “自主、互助、学习”型课堂模式的作用

自主互助学习型课堂教学模式的实施，激发了学生学习的内在动力，使学生的课堂情绪和学习状态发生了根本的变化，在教学过程中，学生主动学习、相互交流、提出质疑、充满自信，使课堂氛围充满了活力，同时学生的学习兴趣得到提高。

5.1学生学习方式的改变

学生主动的参与教学过程，勤于与教师沟通，学生间互相交流，学会主动性发的求知。由“听众”变成“演员”，由旁观者变成参与者。通过勤动手、勤动脑、勤讨论等方式将所学知识与社会实践结合起来，做到学有所用，这也符合现代社会对大学生的要求，同时培养了学生相互合作的精神与深入探究创新的能力。

5.2学生学习实践能力的提升，

自主互助学习型课堂教学参入很多活动，每一位学生都能参与进来，提高学生的动手，动脑相互沟通和合作的能力，做到知己知彼。课堂上让学生自主的去学习，提高学生学习的乐趣，增强合作意识，拓展知识面，充分发挥了主观能动性。不仅提高了学生智力，动手实践能力、创新能力，同时也建立了个人能力的自信心。

5.3教师教学方式发生改变

教师的教育思想得到解放，不在局限于在简单的授课，理念更新颖，教法更加灵活多样。抛弃了 “满堂灌”的传统教学方法，采用更加利于学生接受的教学方式，课堂气氛活跃，学生注意力更加集中，教师变成“导演”，由台前走到幕后，把握全局，实验课以学生独立操作为主，由学生提问并初步答疑，给学生充分的想象空间，指导学生运用所学的知识解决实际问题。

六、总结

总之，“自主互助学习型课堂”改变了以往的教学状况，学生不爱学、教师不好教的状态，增强了学生的学习兴趣和动力，提高了课堂教学效率，促进了师生间和谐健康的发展，自主课堂未来前景美好。在整个自主互助学习教学过程中要把握两大主题：“自主”与“互助”。以自主学习为基础，用各种各样的教学活动替代传统的讲授式学习，促使学生主动的去学习，不在被动的接受知识；互助是一种学习方式，提高自主学习的效果，通过学生间互相帮助、互相影响，让学生融入到群体生活中实现互助，并学会沟通、学会共处、学会自律，培养学生的交流能力、合作能力、自我约束力和团队意识等现代人的必备素质。

参考文献

[1]王小香，薛慧. “自主互助学习型”教学模式中预习案的设计、运用与改进[J]. 江苏教育研究，2011，26，10-11.

[2]何风杰. 浅谈“自主互助学习型”课堂教学模式[J]. 新课程（中学版），2009，04，39.

[3]潘永庆. 构建自主-互助学习型课堂的实践研究[J]. 教育研究，2006，12，84-87.

[4]潘永庆. 建立自主互助学习型课堂的实践与认识[J]. 当代教育科学，2006，14，22-26.

[5]徐玲，申菁. 引导、协调、反馈——自主互助学习型课堂中教师行为的着力点[J]. 江苏教育研究，2011，26，12-14.

[6]赵思永. 自主互助学习型课堂的实施效果[J]. 硅谷，2009，02，129.

[7]周燕. 自主互助学习型课堂模式研究[J]. 魅力中国，2009，17，116.