学龄前儿童生长发育状况及社会适应能力调查和分析

熊国平 吴振漩

学龄前儿童生长发育状况及社会适应能力调查和分析

熊国平 吴振漩

目的 调查和分析学龄前儿童生长发育状况及社会适应能力。方法 选择4所幼儿园的130例3～7岁的学龄前儿童，根据体格测量表和社会适应能力测量表，对130例儿童生长发育状况及社会适应能力进行调查和分析。结果 体格测量表显示，市级幼儿园体格测量结果显示，0例低体质量，2例生长迟缓，1例消瘦，19例超重，4例肥胖；明显优于一类、二类、三类幼儿园的体质量；根据社会适应能力测量表调查问卷结果显示，市级幼儿园儿童在独立生活、运动、交往、集体活动、自我管理、作业等方面明显优于一类、二类、三类幼儿园。结论 重视儿童生长发育同时，还要重视儿童对社会的适应能力培养，只有这样，儿童才能实现身心的健康和全面的发展。

学龄前儿童；生长发育；社会适应能力

儿童生长发育会受到很多因素影响，对儿童生长发育进行监测和干预十分必要，可以保障儿童健康成长。通过对儿童生长发育与营养状况的评价与分析，可以提供儿童科学喂养与营养管理的根据[1]。健康的定义不仅是远离疾病，还要保持躯体、心理与社会适应能力的完好[2]。本研究选择4所幼儿园的130例3～7岁的学龄前儿童，对儿童的生长发育状况及社会适应能力进行调查和分析，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选择4所幼儿园，分别为市级幼儿园、一类幼儿园、二类幼儿园、三类幼儿园中130例3～7岁的学龄前儿童，儿童的选择标准是无慢性疾病，并且在2周内没有出现呼吸和消化系统的疾病，其中男74例，女56例，年龄3～7岁，平均年龄（4.1±1.25）岁，130例儿童一般资料对比差异无统计学意义。

1.2 方法

1.2.1 体格测量 根据儿童体格的测量方法，对130例儿童身高、体质量进行测量，选择精度为0.1的壁式身高测量计来进行身高的测量，选择精度为100g的SCE杠杆体质量磅进行体质量的测量，身高与体质量的测量工具需要提前做好校正，使读数差值控制在1cm和0.2kg间，对数据进行监测后完成录入[3]。

1.2.2 社会适应能力量表 对130例儿童进行社会适应能力的调查，选择社会适应能力量表，此量表是130条目组成，分成独立生活和运动、交往、集体活动及自我管理、作业等领域。对130例儿童进行智力筛查，结果表明130例儿童智力均在正常的范围内[4]。调查人员要对儿童及家属讲解此量表目的和作用，解释量表内容，由儿童家属填写完成[5]。以100分为满分。

1.2.3 评价指标 身高和体质量是重要的评价指标，是儿童生长发育与营养状况评价重要依据。

1.2.4 评价标准 以世界卫生组织根据身高、体质量进行计算，做出Z评分。

Z评分=(儿童测量值-中位数)/标准差

Z值如果是负值表明，低于该水平,Z值将儿童生长发育分成几个水平阶段：中等：-1～+1；中上：＞+1～+2；上等：＞+2；中下：-2～＜-1；下等：＞-2把营养不良分成：体质量低、生长迟缓、消瘦，以分度划分为营养不良：＜-2，重度营养不良：＜-3，超出标准体质量11%为超体质量，超出标准体质量120%为肥胖[6]。

1.3 统计学方法 采用EPIOATA2软件包2.0进行数据库的建立，以SPSS11.0软件进行数据处理和分析，计数资料以例数（n）表示，进行χ2检验，P＜0.05表示差异具有统计学意义。

2 结果

2.1 130例学龄前儿童调查评分显示男女差异无统计学意义，市级幼儿园生长迟缓2例，低体质量1例，消瘦1例，肥伴4例，超重19例，儿童体质量低和消瘦等生长发育状况从低到高排列，分别是市级、一类、二类、三类的幼儿园，市级幼儿园在得分显著高于其它3类幼儿园，4所不同级别幼儿园差异具有统计学意义(P＜0.05)。见表1。

表1 130例儿童营养状况分析（n）

2.2 根据社会适应能力测量表调查问卷结果显示，市级幼儿园儿童在独立生活、运动、交往、集体活动、自我管理、作业等方面社会适应能力调查评分为（85.6±7.8）分；明显优于一类幼儿园（72.5±5.5）分、二类幼儿园（70.2±4.8）、三类幼儿园（66.7±5.6）分（P＜0.05）。

3 讨论

幼儿园3～7岁儿童营养的问题应给予重视，现阶段儿童营养不良和营养过剩问题仍然十分严重，尤其是三类幼儿园一定要提高膳食的管理，对家长也要做好营养知识教育，避免儿童出现营养不良[7]。儿童要培养良好的饮食习惯和体育锻炼，使儿童肥胖发生率得到控制。

本研究在不同等级幼儿园对学龄前儿童生长发育状况及社会适应能力进行调查，市级幼儿园在独立生活上、交往、自我管理、集体活动等领域的得分都显著高于其它等级幼儿园，其社会适应能力的调查评分为（85.6±7.8）分，可见，市级幼儿园在儿童保健上十分重视，也重视儿童社会适应能力的培养，注意培养儿童社会交往与沟通的能力、集体生活和游戏的能力[8]。可见，幼儿园在加强儿童饮食营养管理的同时，还要配合家长，做好儿童在不同领域的能力培养，重视儿童生长发育同时，还要重视儿童对社会的适应能力培养，只有这样，儿童才能实现身心的健康和全面的发展。

[1] 邓光荣.学龄前儿童龋齿对生长发育的影响[J].当代医学，2013，19（16）：115-116.

[2] 常素英,富振英.中国儿童生长发育状况、趋势的分析[J].卫生研究杂志,2012,29(5):270-275.

[3] 邵静芳.林口县学龄前儿童口腔保健状况调查分析[J].当代医学，2014，20（4）：58-59.

[4] 翟凤英,吕冰,金水高,等.中国八省学龄前儿童的膳食摄入和生长发育状况[J].营养学报,2011,20(3):245-249.

[5] 葛可佑.90年代中国人群的膳食与营养状况(儿童青少年分册)[M].北京:人民卫生出版社,2011：12-16.

[6] 吕冰.母亲对学龄前儿童营养状况的影响，中国八省实例研究[D].北京:中国预防医学科学院，2011：15-16.

[7] 翟凤英,吕冰,金水高,等.中国八省学龄前儿童的膳食摄入和生长发育状况[A]//中国八省居民健康与营养状况(第1卷)[C].北京:北京科学技术出版社,2011：21-25.

[8] 刘湘云,林传家,薛沁冰,等.儿童保健学[M].2版.南京:江苏科技出版社,2011：16-17.

10.3969/j.issn.1009-4393.2015.27.106

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