刍议小学数学课堂教学中如何开展有效游戏活动

公茂刚

摘 要：课堂教学的有效程度直接关系到学生对知识的接受和掌握程度，也决定了教学质量的高低。小学数学的课堂教学由于小学生的年龄特点决定要在有限的课堂教学实践尽可能地提高教学效果，来确保小学数学教学目标的实现和完成，也就是要提高小学数学课堂教学的有效性。

关键词：课堂教学；活动；郊游

小学数学教学是一门科学，同样是一门艺术。教师要从多个方面来让学生更好的学习数学教学，要让数学教学进入孩子的心灵里面，调动孩子学习的积极性性，让孩子主动的学习，成功的教学不止是老师在教，不是灌输知识，而且让孩子学会，会举一反三，以后运用到生活中去。将学生喜爱的游戏巧妙地融入到教学之中，寓教于乐，能够起到事半功倍的效果。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”

一、利用游戏激发学生的学生情趣

兴趣是最好的老师。尤其是低年级学生刚入学，对什么都感到新鲜。教师要抓住这一点，在课堂上用多种形式组织学生开展适当的游戏活动，这样既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。

例如在教学一年级二十以内的口算时，我经常会使用小组计算接龙的游戏。课前我会设计计算题如：8+9=□-5=□+3=□-6=□-2=□+7=□-6=□，每小组一份，先讲解游戏方法，由第一个学生开始，按顺序，每个学生做一题，再由最后一个学生将答案写在黑板上，全对的小组获得一颗星。这样的游戏学生积极性很高，又对孩子的计算起到了很好的训练作用，最后的评判又很方便，教师便于操作。又如，教学“十以内数的加减法”时，我设计了“找朋友”的游戏：参加游戏的小朋友头戴数字卡，伴随着“找呀找呀，找到一个好朋友”的旋律，相互找朋友，头饰上的算式与得数，就是一对好朋友。（如：2+7等于9；8-3等于5中，“2+7”和“9”是一组好朋友，“8-3”和“5”是一组好朋友。）学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融，教师又何乐而不为呢？

二、活动形式要多而不乱，重视培养学生的思维能力

兴趣是最好的老师。小学生由于年龄比较小，在学习的时候往往注意力不集中，教学活动要引起学生的注意力，激发学生的兴趣，所以要求我们的教学不能单一性，要涉及到各个方面，要从生活中出发，让学生把注意力转到学习上来。老师在备课的时候要考虑到怎么调动学生学习的积极性，在设计教学时要了解学生对什么感兴趣，一定要课堂上多彩多样化，不要每次都是一个样子的，现在的学生一般都喜欢动画还有上课的时候做游戏，如果能把游戏和动画放入小学数学教学中，学生在玩的时候也能学到很多的知识，而且气氛相对于来说也比较好，但是在教学中要要求多而不乱。例如，在教10的认识的时候，这样设计：在认识了10后，教师引导学生做找朋友的游戏，并把能组成10的两个好朋友都编成儿歌，最后还剩下0和10，学生一致认为0和10也是好朋友，老师说：“对啊，0和10也是好朋友，可老师还没有给它们编出儿歌，大家愿意帮老师吗？”顿时，学生的学习兴趣迅速高涨，纷纷举起自己的小手，有的说：“0和10，跟我走”又说“0和10手拉手”……..，很多儿歌是学生自己唱自己编的，这样能满足学生心理上的满足感，还能让学生喜欢上数学教学，能让学生学好数学的同时，也会学习到怎么会编写儿歌。

三、以游戏为载体，帮助理解和掌握新知

小学生注意的特点是无意注意占优势，且有意注意不易持久。因此，学生学习一段时间后，就容易注意力分散，影响听课效率。在教学中，把教学内容巧妙转化为有趣的游戏活动，可以使学生在玩中悟理益智，形成积极思维的心向。例如在教学一年级第二学期《时间的初步认识》这一课时，为了让学生认识钟面的构成，记住钟面上数字排列的规律，我设计了“猜猜我是谁”的游戏。这个游戏是借助多媒体课件来完成的，具体操作是这样的：第一个环节：在一个完整的钟面上，用四个帽子的图片遮住3、6、9、12这四个数字，然后让学生猜一猜带着帽子的是哪些数字。这个环节的设计目的在于让学生记住钟面上的四个标志性数字，在充满趣味的游戏中加深对钟面的认识。第二个环节：同样是在一个完整的钟面上，用几张太阳镜图片分别遮住一些数字，这些数字是随意选择的。这对学生提出了更高的要求，需要对钟面有一个全面的认识，学会借助标志性数字进行合理的推算。这个游戏受到了小朋友们的喜爱，给他们带来了无穷的乐趣，并且很快掌握了新知，增强了学习的自信心。

总之。数学教学是一门科学，也同样是一门艺术，它是富有情感性、形象性、独创性的特殊艺术。因此，教师采取适当的游戏活动，善于将数学教学中的教育性和科学性，用艺术化的形式“传”给学生的感官，使之入耳、入脑、入心灵。

（作者单位：山东蒙阴县中心小学）endprint