浅谈如何指导小学生写好作文

王伟

摘 要：写作文是中小学生学习语文学科的必修课，作文水平的高低可以反映出学生语文素养的高低。作为小学语文教师非常有必要指导学生写好作文，提升学生的语文素养。本文着重从培养学生的写作兴趣、培养学生观察的能力与观察习惯、指导学生课外阅读方法，积累语言、学生必须自己动手写作文等四个角度论述了教师如何指导小学生写好作文。当然，要写好作文教师应当长期纠正学生的写作误区，确保的写作能力有所进步。

关键词词：指导；小学生；作文

写作能力是衡量中小学生语文综合素养的重要组成部分，在培养学生的创造能力、想象能力、逻辑思维能力、语言表达能力等方面发挥着重要作用。写作将伴随着整个中小学阶段的语文学习。小学生作文是培养小学生写作能力的不可或缺的重要方面。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。然而，在我们实际教学中却发现小学生在作文中存在着许多问题，现归类如下：

一是害怕作文，对作文没有兴趣，存在严重的心理障碍。这一问题的产生，与学生对作文的目的不明有很大关系。作文是一种生活需要，然而在平时作文教学中，我们往往给作文带上神秘面纱。写作文前不做准备，学生被动写作文；作文越写越呆板。久而久之，学生对作文失去了兴趣，谈“作文”而变色。于是，写作文成了学生学习的心理负担，一遇到写作课就感觉周身上下极不舒服，很不情愿上作文课，大有赶鸭上架的味道。教师辛辛苦苦讲一节课，学生却没有多少收获，安排的写作任务难以完成。

二是观察少，胸中无积蓄。许多学生在学习的过程中，也想写点什么，可是又写不出什么内容。这最直接的原因就是观察少，胸中无积蓄。学生的学习、生活单调乏味，往返于家校之间，没有足够的时间亲近大自然，到自然中去感受大千世界的美妙和变化，河流山川的俊美，草木的繁茂，花朵的鲜艳，鸟儿的欢快。原因在于学校害怕出安全事故，不愿意组织学生到野外去观察大自然、感悟大自然；家长们为了生计长时间忙于工作，无暇顾及子女对亲近大自然的强烈要求。

三是语言贫乏。随着电视网络的盛行，大多数学生迷恋上了看电视、玩电脑游戏，一本本经典名著也不屑一顾。语言积累少，语言贫乏。所以，写作是往往词不达意，或总是干巴巴那几个词。

那么如何才能在作文写作中克服和避免以上几个问题呢？本人结合个人的思考和近几年的作文教学实践，谈几点不成熟的看法。

一、培养学生的写作兴趣，让他们乐于表达

教师在上作文课时，要从学生最感兴趣、最易理解的角度向学生介绍写作方法、写作技巧等方面的知识。教师要善于挑选优秀的范文朗读给学生听，让学生受到美文的熏陶，感受到语言文字的独特魅力，培养学生的写作兴趣，激发学生的写作热情。学生有了写作兴趣和写作热情，就有了乐于用语言文字表达自己的心理世界，就能够更好的把全部精力投入到写作中来，这对提高写作水平是有很大的帮助的。

二、培养学生观察的能力与观察习惯

善于观察的学生，更容易发现事物外部形态和事物内在价值，为学生用手中的笔准确无误的描述事物创造条件。因此，学生有了观察的能力和观察习惯，这对于提高学生的能力是有很大的帮助的。当然，观察能力并非天生就有，这需要教师加强对学生观察能力的培养。在平时作文教学中渗透一些观察方法，指导学生留心观察生活。“生活处处皆学问”“身边事事皆可入文”，启发学生观察周围的事物，捕捉自己觉得新奇有趣，最有意义的事物和感受，写成日记，积累写作素材。有了丰富的写作素材是极有利于学生写出精彩、生动的作文。观察力不是一蹴而就的，需要教师的长期培养和学生个人不间断的努力。刚开始，教师可以引导学生去观察最易找出典型特征的事物，并让学生把自己观察到的特征用笔记录下来，看谁记录的要点最多、最准确、最能反映事物的外部面貌和特征。在学生有了一定的观察基础能力的时候，逐步提高学生观察的难度。

三、指导学生课外阅读方法，积累语言

“书读百遍，其义自现”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。多读书，读好书，好读书是积累语言，提高写作能力的有效途径。教师可以结合学生认知水平、阅读能力、理解能力等，为学生推荐一系列对写作能力提高有帮助的读物。在小学低年级段，由于学生的知识积淀少，认识的字词少，理解语句有困难，教师可以向学生推荐有注音和注解的浅显易懂的通俗读物；在中高年级阶段，随着学生年龄的增长、知识面的扩大，理解能力有所提高，教师可以向学生推荐篇幅相对较长、注音偏少，阅读难度居中的读物，在阅读中遇到不认识、不理解的字词，鼓励学生查字典解决。学生每读完一篇作品，要求学生尝试用自己的语言把文章中的主要内容复述出来，对文章的精彩段落、优美语句、重要字词摘抄在专用笔记本上，养成收集、积累的好习惯，并鼓励他们将这些段落、语句、字词运用到自己的作文中，增添文彩和文学韵味，提高自己文章的写作质量。

四、要求学生必须自己动手写作文，严禁抄袭或请人代写

万事开头难，小学生学写作文也是一样的。每次写作文，教师必须要求学生自己动手写作文，再难也要写，鼓励学生不轻言放弃。对于个别写作有困难的学生，教师要及时进行个别指导，找准问题的症结，打通各个关节，帮助学生顺利完成写作任务。教师要坚决纠正抄袭他人文章或请人代写的行为，发现一起要批评教育一起，要让不愿写作的学生自己动起手来写出自己的作品。只有长期坚持写作文，学生的作文才能越写越好。

总之，只要教师采取恰当的方式方法指导学生写作，学生也按照教师的要求坚持写作，那么，这样长期坚持下去，学生就一定可以写出优秀的作品。

（作者单位：四川武胜县胜利镇小学）endprint