浅析职业院校学生的职业能力培养

张会强++曹德丽

摘 要：职业院校学生应具备较强的职业能力，本文分析了职业院校学生职业能力的培养。

关键词：职业院校；学生；职业能力

中图编号：G710 文献标识：A

一、引言

随着市场经济的发展，面对知识经济的到来，经济全球化、信息化态势，大量新产品、新工艺不断涌现，企业对工人的技术更新和知识结构提出了更高的要求。职业院校的学生必须积极适应甚至超越当代人类社会的进步发展，以增强在就业时的竞争力。学生掌握单一岗位操作技能已经远远不够。在可持续发展与知识经济的双重挑战下，职业院校的学生应学会认知，学会做人，学会共处，学会发展。学生在离校后可以接受新的工作，新的环境，新的任务，为此应拥有一种非常有价值的能力——职业能力。

二、职业能力的内涵

职业能力是在社会的生产与生活中，对学生的职业生涯起到关键作用的一种能力。为学生从事某种职业活动必须具备的，能够影响职业活动效果的个体心理素质及行为能力，它是个体具有的多种能力的综合性体现。

三、职业能力的划分

职业能力是由学生的职业道德、专业技能、及社会能力组成。

职业道德指从事一定职业的人在职业生活中必须恪守的具有职业特征的道德要求和行为准则。学生的职业道德主要指学生要习礼仪，讲文明，知荣辱，有道德。学生要正确认识自己，能够客观的分析自己的优势与不足，全面认识自己，有良好的自我意识。学生要有爱岗敬业、尽职尽责，诚实守信、优质服务，仪容端庄、语言文明的职业礼仪。学生能够秉承诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业理念。

专业能力一般是指学生对某一特定行业专门知识、专业技能和专项能力等与职业直接相关的基础能力，同时也包括学生的学习认识能力、思考能力、分析能力、判断能力、决策能力、获取信息能力、继续学习能力、开拓创新能力，是职业活动得以进行的基本条件。学生不但要掌握扎实的专业理论知识及熟练的操作技能，还要有创新意识，解决疑难问题的能力，养成良好的职业习惯。

社会能力则包含组织协调能力、团队合作能力、适应社会能力、口头与书面表达能力、心理承受能力和社会责任感等。学生掌握良好的社会能力就会更好地适应工作环境，更好的服务于工作团队，具有更大的职业上升空间。

四、职业能力培养的重要性

职业能力对学生职业规划及学生个性发展有着重要意义：

1.职业能力有助于提高学生的学习态度与生活习惯。在当前的市场经济环境下，为职业院校学生的成长成才提供了广阔的舞台。职业院校的学生具有积极开朗的长处，不过也存在承受能力弱、社会发展能力低等特点。培养高职学生职业能力，首先要让学生做自尊自信的人，珍惜自己的人格与尊严。树立正确的人生观价值观，养成良好的学习态度。

职业能力的培养能够让学生树立良好的职业观念、工作作风和社会行为习惯，有助于学生以更好的心态、更大的热情投入工作，做出更多的贡献，实现人生价值。

2.职业能力能够提高学生的综合素质，增加社会竞争力。职业院校学生就业形势普遍看好，2014年职业院校学生初次就业率最高，达到78.1%。提高职业院校学生职业能力就是引导学生掌握先进的专业技能素养，还可以最大限度发挥学生的潜和自主创新能力，锤炼自主创业能力，最终提高学生的综合竞争力。打破传统教育强调理念，理论知识与实践技能的共性发展。鼓励学生的个性化养成教育，提高学生的综合素质。

3.职业能力的培养能够提高学生就业的适应性。在职业教育产教结合校企合作的大背景下，学校针对用人单位需要、市场反映，提高学生职业能力的培育，制定配套的能力培养课程体系，强化校企联动机制，提高职业教育的有效性，实现‘学中做‘做中学的良性循环模式，大大增强了学生适应工作岗位的能力。订单式培养建立学校教育与企业实践互动式的教学教育模式。最终提高职业教育的实用性，让学生更好的适应社会职业环境。

五、职业能力的培养

1.加强学生常规管理，提高学生职业能力。职业院校在日常教学过程中应加强学生常规管理。以实现学生自我教育、自我管理、自我约束、自我发展为目标，制定学生日常行为规范。针对学生的学习和生活习惯，通过对日常的严格管理，养成学生努力、敬业、正直、守纪的良好素养和行为习惯。

2.立足学生终身发展，注重学生人文素质熏陶，提高职业能力。职业院校应该开展丰富的校园文化生活，多方面的提高学生的综合素质，为学生个性化发展提供平台。并开展针对性的教育教学活动，加强职业能力的培养。学校应定期聘请行业带头人，企业导师，优秀校友采取讲座、辅导、座谈等多种方式开展职业教育。建立职业规划团队，开展与提高职业能力相关的拓展活动。改变传统课堂教学模式，建立教学做一体化实训场地，把教学过程变为学生主动探寻、推陈出新的过程，将理论教学和职业能力培养有机结合。

3.推动企业在学生职业能力培养的主体地位。职业院校应该推动产教结合、校企合作，以服务产业升级为目标。将企业引进学校来，将学校办到企业去。以培养学生职业能力为目标，分阶段组织学生参加企业实训。企业全程参与教学计划、教学大纲、人才培养方案的制定。不同年级安排不同的企业实训内容，并开展不同的职业能力指导。让学生未出校园先就业，认清自身与实际岗位要求差异，不断自我提高，自我完善。

进入新世纪以来，国家越来越重视职业教育发展，党的十八大把职业教育的改革发展放在非常重要的位置，提出“深化产教融合、校企合作，培育优质劳动者及专业型人才”的确切要求。学校应以能力为本位，加强对学生职业能力的培养与实践训练，引导学生做出定位准确的职业规划，培养出优秀的合格人才。

参考文献：

[1]张伟.职业道德与法律[M].高等教育出版社，2009.

（作者单位：张会强/湖南劳动人事职业学院；曹德丽/河南建筑职业技术学院）endprint