高校曾留守大学生心理健康辅导对策研究

冯娟

高校曾留守大学生心理健康辅导对策研究

冯娟

在城乡二元结构的格局下，我国农村劳动力逐渐向城市转移，农村留守儿童在这样的背景下应运而生。然而，早期的留守儿童现已经长大成人，部分留守儿童已经进入大学，这些具有留守经历的大学生成为了“曾留守大学生”。研究表明留守经历给大学生带来了一定持续性的影响，本文试图在前人研究的基础上探讨高校曾留守大学生心理健康辅导的对策研究。

高校；曾留守；大学生；心理健康；对策

一、曾留守大学生

20世纪80年代末90年代初以来，在城乡二元结构的格局下，随着我国经济的迅速发展，我国农村劳动力逐渐向城市转移，农村留守儿童在这样的背景下应运而生。据全国妇联2013年的《我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》显示，我国农村留守儿童已达6102.55万，占农村儿童37.7%，占全国儿童21.88%。留守儿童由于长期没有与父母在一起，导致其亲情缺失，家庭教育弱化，留守儿童的生活质量、生理与心理健康状况等都引起了社会的广泛关注。且研究表明，留守儿童较非留守儿童更易出现各种心理问题[1]。然而，早期的留守儿童现已经长大成人，部分留守儿童已经进入大学，这些具有留守经历的大学生成为了“曾留守大学生”。自2006年起，这些曾留守大学生们开始进入研究人员视野，并将曾留守大学生定义为：曾为留守儿童的在校大学生，对曾留守大学生的相关研究是留守儿童问题研究的延伸[2]。本文在前人研究的基础上试图探讨高校曾留守大学生心理健康辅导的对策研究。

二、曾留守大学生的心理健康状况及辅导策略

众多研究表明，曾留守大学生的心理健康状况在部分因子上与普通大学生存在显著差异[3，4]。如李云等人（2014）的研究表明，曾留守大学生在强迫、焦虑因子得分显著高于普通大学生；父母双方外出工作的学生在偏执、精神病性和其他三个因子上的得分显著高于父母一方外出工作的学生[5]。由此可见，留守经历给大学生带来了一定持续性的影响，因此高校在大学生心理健康教育过程中应关注具有曾留守经历的大学生，切实采取有效措施预防曾留守大学生心理问题的产生，提高留守大学生的心理适应能力和心理健康水平。具体可以从以下几个方面入手。

1.建立高校四级心理健康预警机制

为了及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机突发事件，高校应采取“四级监控”的心理健康预警机制，具体包括学校（心理健康教育中心）--学院（二级心理辅导站）—学生会（心理部）--班级（心理委员）四级网络，设定曾留守大学生心理健康教育专题，通过四级心理健康教育预警机制预防和控制曾留守大学生心理问题突发事件，同时实施异常情况报告制度，让曾留守大学生的心理问题能在萌芽阶段得到解决。

2.建立朋辈互助团体

建立朋辈互助平台，通过朋辈辅导帮助学生健康成长。学校可以通过在班级成立“朋辈心理互助小组”，鼓励学生积极定期开展心理互动交流和同伴关怀活动，形成同学之间相互支持，彼此关爱的人际氛围。鼓励学生运用朋辈互助力量，促进学生健康成长。曾留守大学生作为高校密切关注的群体，高校可以在曾留守大学生中建立朋辈心理互助小组，通过留守大学生彼此之间的帮助、支持，提升曾留守大学生积极生活的信心和应对困难的能力。

3.开展团体心理辅导

让学生在团体辅导活动中培养起良好的心理品质，促进自身发展，激发对心理活动的兴趣。心理辅导实践证明，在帮助那些有着共同成长课题和类似心理困扰的人时，团体辅导是一种经济而有效地方法。因此，高校应在曾留守大学生中积极开展团体心理辅导，让曾留守大学生能够从团体中获取更多资源，学会更多解决问题的方案，同时增强他们的融入感和安全感，提升他们的心理健康水平。

4.注重建立社会支持网络，培养积极应对方式

高校可以通过举办以曾留守大学生为对象的专题心理沙龙、团体辅导等活动，丰富曾留守大学生的心理健康知识，提高曾留守大学生的心理素质，增强曾留守大学生的自信心和抗挫能力，引导曾留守大学生悦纳自我、热爱生活、乐于学习、和谐相处。同时，通过这些活动的举办建立起曾留守大学生良好的社会支持网络，学会积极的压力应对方式，帮助曾留守大学生掌握必要的心理调适技能，促进其心理健康成长。

5.针对不同学业阶段的学生，把握不同的心理健康教育重点

高校应根据不同年级曾留守大学生可能遇到的心理问题定期开展特定主题的心理健康教育活动。如针对新生可以开展以“适应”为主题的宣传和素质拓展活动；针对大二大三的同学可以开展“情绪管理、自我成长”等为主题的心理健康宣传教育及素质拓展活动；而针对毕业生应为其开展与就业相关的系列心理健康教育活动，帮助他们顺利离开校园，融入社会。

[1]张虹.曾留守大学生的留守经历研究——以湖南C大学为例.长沙：中南大学，2011.

[2]罗静，王薇，高文斌.中国留守儿童研究评述.心理科学进展，2009.（5）：990—995.

[3]谭斌.曾为留守儿童的在校大学生心理健康状况分析.韶关学院学报，2010.（6）：87-90.

[4]李颖，王浩，袁利.高校留守大学生现状的调查报告.经济研究导刊，2012.（5）：241-244.

[5]李云，王品淳，凌晨.曾留守大学生心理健康状况研究.兰州教育学院学报，2014.30（12）：155-157.

（作者单位：西安理工大学）

冯娟（1987—），女，重庆，西安理工大学，心理健康教育，硕士，助教。