谈新能源应用技术专业《电子实训》课程标准的编写

2015-07-26伍春霞黄晓艳重庆科创职业学院机电技术中心重庆永川402160

山东工业技术 2015年3期

伍春霞,候　海,黄晓艳（重庆科创职业学院　机电技术中心　,重庆　永川　402160）　　　

伍春霞,候海,黄晓艳
（重庆科创职业学院机电技术中心,重庆永川402160）

高职教育是培育当今社会所需求的高素质技能型人才，而人才培养的基石是人才培养方案[5]，保证人才培养方案得以顺利实施的关键是每一门课程标准的编写。它是教学、评估、考试命题的依据，是对学生经过学习后学习结果的行为描述。课程标准的内容包括课程定位；目标；内容与要求；实施及考核共五大部分。

电子实训；课程标准；编写

课程标准对高职学生提出了在高职教育这阶段学习的基本要求。一方面对课程具有规范、指导、评价等功能，另一方面是构建工学结合课程体系、实施工学结合教学模式的重要基础。课程标准在课程目标、实施、考核等几部分作详细、明确的阐述。

1　课程标准制定、实施的意义

课程标准，就是对学生在接受一定教育阶段之后的结果所做的具体描述，是对课程教学的基本规范和要求，是教材编写、实施教学的依据。制定和实施课程标准，有利于构建校企合作、工学结合人才培养模式下的教学新秩序；有利于使高职教育各专业的课程设置趋于合理，使课程开发和建设规范化；促进教学过程与工作过程的一致，考核方式与教学过程的统一；有利于进一步树立科学的人才观，客观公正地评价学生，促进学生自主学习，调动学生学习的积极性。

2　新能源应用技术《电子实训》课程标准的编写

编写课程标准应参照职业标准与企业岗位需求，按照人才培养计划确立课程对学生专业能力、方法能力和社会能力等方面的要求来组织与统筹安排课程教学内容，科学分配和合理组织教学内容，依据学生个性发展、全面发展评价教学，实现课程教学的最优化设计。课程标准制订的思路如下图所示[2]。

课程标准制定思路

以《电子实训》课程标准编制为案例，讲述课程标准的编制。根据高职教育特点，《电子实训》课程标准的组成包括5部分：课程定位、课程目标、课程内容与要求、课程实施、课程考核。

2.1课程定位

《电子实训》是新能源应用技术专业的必修课程，是《电力电子》、《变频控制》、《工厂配电》等后续课程的基础课程。通过本课程的学习，使学生具有电子技术的专业知识，电子电器类焊接能力，常用电子仪表使用和排除故障等方面的实际操作技能。

2.2课程目标

《电子实训》课程目标包括专业，方法能力和社会能力三部分，如下表所示。

表1　课程目标

2.3课程内容及要求

要依据课程结构设计确定组合形式，采用项目导向、任务驱动教学方式来实施教学内容，其教学实施的具体标准、内容要求详细且准确。通过以下几方面体现[1]：

（1）每一个项目模块由若干个任务组成，以此作为对教学内容、方法、效果考核的依据。

（2）教学方式方法的采取依据教学内容的实际情况，例：课堂讨论、现场教学、技能训练、示范演练、仿真测试法等。

（3）每个任务模块的内容描述要具体、准确，应有相应的知识内容来支撑，如：该模块所涉及的理论内容、技能要求、实践内容等。（4）教学条件包括教师、教学场地、学习资料、仪器仪表等，根据每个任务模块的具体要求列出设备器材清单。

2.4课程实施

《电子实训》课程实施建议：课程实施采用项目导向，任务驱动模块化、综合化和理实一体化相结合的教学模式开展教学；课程学时为32课时；在教学过程中以启发式和研讨式课堂教学为主，注重学生智力开发，促进学生自主学习；并尽可能使用多媒体动画与现场教学（实物、模型等）相结合，使教学直观明了；并通过实训教学巩固和加深。

2.5课程考核

《电子实训》课程考核主要是由以下三部分组合而成，每部分具体要求如下：

（1）学习态度考核（20%）：到课的出勤及课堂表现、教学活动参与度、任务是否按时按成等。

（2）学习效果考核（60%）：考试成绩、作业质量情况、任务项目完成质量等。

（3）学习创新考核（20%）：设计项目中体现出的理念、思路、观点、方法、行为等创新性。