新课改下初中历史教学中学生兴趣的激发

徐宏艳

辽宁省桓仁县东山中学历史组

前言：

历史记录了几千年来人类发展的文明，鉴证了人类发展的文明史，而世界是由多个民族、多个国家组成的一个大家庭，而每一个民族、每一个国家都有着不同的文明发展史，因此，在当今激烈的市场竞争中，只有不断了解历史、尊重历史才能促进中华民族的发展与复兴，这也是新时代发展下经济社会发展对人才的要求。我们知道，要想学好历史学科知识，并不容易，反观其是一门复杂性的社会科学，其跨越上下几千年，连接古今，记录着国家的兴衰史、记录着民族文化的发展，同时也为现代社会人民提供了丰富的发展经验、以及教训。因此，初中阶段开始历史学科，对于学生素质的提高、能力的提高、日后的发展意义重大。初中阶段的历史知识的教育，都属于基础教育范畴，但是对于初中生来说也并非易事，只有将学生学习历史知识的兴趣激发后，我们的教学会取得事半功倍的效果。本文就是基于此背景下对初中历史教学中学生兴趣激发相关问题进行研究，希望可以给广大同行业者带来帮助和提供借鉴。

1.精心备课、诱发学生对历史知识的学习兴趣

俗话说的好，一年之计在于春、一天之计在于晨，也就是说有一个良好的开端之后会取得意想不到的效果，所以，我们教师在课前要精心备课，在教学开始之初，能够采用形式多样的手段与方法，将课堂气氛活跃起来，有效的激发学生对历史课程学习的兴趣。同时，教师要将丰富的现代化资源利用起来，富学生的知识，培养学生对历史资源的探究和开发的兴趣。也可以在历史课堂上探讨学习历史的目的和意义，纠正学生对历史这门课程的不正确的认识。事实证明，如果教师能把起始课上得跌宕起伏、引人入胜的话，一定能抓住学生的求知心理，把学生的心紧紧地拴在初中历史课堂中，使他们满怀期待地投入到历史学习中去。

2.在课堂中要善于设疑，充分调动学生的积极性及学习兴趣

我们教师是历史课堂教学的组织者，所以，我们教师只有采用灵活的教学组织形式来说勾起学生的学习兴趣，自然也会取得令人满意的效果。在课堂教学开展过程中，有些学生能够看懂、读懂的知识我们教师就没必要的在细讲，有些学生能够经过探索而发现的知识我们教师就没必要点破，因为学生自主探索所得到的要比教师讲解所得到的要深刻的多，我们教师要充分信任学生，鼓励学生自主探索、自主研究、自主创新，让学生在自主学习中感悟知识，感悟学习历史知识的真谛与快乐，这也是新课程改革后对历史教师所提出的重要规定之一。宋朝朱熹说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”古希腊哲人亚里士多德曾说过“:思维自疑问和惊奇开始。”这个疑就是我们在课堂中出现的问题，当我们将课堂重点知识转化为问题让学生自主探索、自主思考，不仅加深了学生对所学知识的了解程度，同时也培养了学生的探索能力、创新能力。因此，教师在课堂教学中要开展有意识的问题设置，问题的设置不要太容易，也不要太难，太容易会导致学生出现骄傲的心理，太难会挫伤学生的学习兴趣，即既让学生感受到山穷水复疑无路，又让学生感受到柳暗花明又一村，达到起发学生的思维，锻炼学生的能力、激发学生的学习动力、学习兴趣的目的，

3.恰当运用历史故事，激发学生的兴趣。

为了让学生对历史课产生学习兴趣，调动他们的积极性，可以采用讲历史故事的方法，效果有时出人意料。在上七年级的《春秋战国的纷争》时，笔者给学生讲述了一些与本课有关的历史故事，如与楚庄王有关的笨鸟先飞、与齐桓公有关的老马识途等，学生在听这些故事时精力很集中，学习兴趣和积极性都被激发起来了，同时也拓宽了学生的知识；讲韩非时，提到其惨遭陷害的情况，谁害死韩非？是他的嫉贤妒能的同学李斯；谁害死李斯？是历史上著名的巨奸赵高；谁杀死了赵高呢？是秦王子婴；谁杀死子婴呢？是霸王项羽；项羽结局如何呢？……这样一个引出一个，学生自然听得专注入迷。自然对这些知识的理解、掌握程度会更深一些。

4.采用多媒体教学激发学生学习历史的积极性

由于中学生普遍觉得历史课比较抽象,枯燥乏味,因此,教师在教学过程中,必须充分利用多媒体技术,根据中学生的年龄特点,适当插入一些与课文内容有关的优美画面、影视片段,直观、形象地再现客观事物。在强大的视觉冲击力的作用下,很容易营造一种轻松快乐的学习气氛,达到提高学生学习兴趣的目的。如讲“美国的霸权政策”这一内容时,我开始上课就放反映二战胜利阶段的几组镜头,把学生带回那个年代,犹如身临其境,展开已学知识的联想,在学生思维活动达到高潮时,再播放课件《二战后的欧洲政区》,并提出这样问题:第二次世界大战最深刻的影响是什么?谁在二战中不仅没有被削弱,反而更增强了?为什么?从而使学生由被动接受型学习状态转为主动进取型学习状态

结语：

综上所述，在新课程改革背景下，更加提倡学生素质、能力的培养，而不是单纯的追求学生成绩的提高，所以，我们教师要迅速转变应试教育下的教学理念、教学方法，在课堂教学中充分尊重学生、发挥出学生的主体作用，能够采取丰富多样的方法来调动学生的学习兴趣、学习积极性，让学生处于最佳的学习状态，这样我们所取得的教学效果会事半功倍。

[1]裴淑艳.浅谈初中历史教学新探[J].课外阅读:中下.2012(1)

[2]沈贯益.浅谈初中历史教学中的几个问题[J].希望月报(上半月).2007(3)

[3]丁瑞甫.浅谈初中历史教学中的德育[J].成才之路.2008(22)

[4]丁世燕.浅谈初中历史教学中的几个问题[J].都市家教:上半月.2012(5)