高中英语教师课堂话语有效性评价指标体系研究

2015-07-26桑宗豫

科学中国人 2015年2期

关键词：指标体系话语高中英语

桑宗豫

1哈尔滨师范大学；2牡丹江市第三高级中学

高中英语教师课堂话语有效性评价指标体系研究

桑宗豫12

1哈尔滨师范大学；2牡丹江市第三高级中学

随着我国社会的不断发展，我国人民对于教育也逐渐的重视起来。目前实施的新的教学理论将英语教师在高中课堂上的话语有效性调研结果作为一个参考依据，并构建了高中英语教师课堂话语有效性评价的相关标准体系。并通过对一部分一线高中英语教师的课堂有效性话语进行调研，并对调研的结果进行分析，得出以下结果：全部统计结果都符合课堂英语有效性评价三因素（主要是指语言特征、语言功能以及互动特征）结构假设、三级评价指标体系，三级因素结构假设合格，同时三级评价指标也合格。

高中；英语；课堂话语；语言；有效性；指标体系

前言

对于教学来讲，教师在课堂上所说的话语不仅仅是教师传授专业课程知识的一种传授媒介，同时也是同学学习语言表达交流的一个相对重要的来源。所以教师在英语授课时所讲的话语的有效程度以及方式方法对学生今后的发展都有着一定的影响，同时也对教学效果的好坏起到了决定作用。如果高中教师在上课的过程中能够运用较为熟练且具有一定的表达技巧及有效性，这不但可以给学生提供一个良好的英语学习氛围，同时也可以通过构造师生互动的氛围，通过不断的沟通与交流，切实推动学生对英语学习的热情。

1、建设教师的发展平台

对于工作在教学一线的高中英语教师来说，其主要的工作地点就是在课堂上，所以教师的专业能力以及专业素养的表达以及评价的途径也主要以课堂为主。通过构建高中英语教师课堂有效性话语评价体系可以对一线英语教师的教学效果有一个全方位的了解，依据体系中的具体评分细则，可以有效的了解教师在课堂中教学的不足之处，这样便可以做到“对症下药”采取有效的措施对课堂的教学方式进行改善，从而从根本上提升教学质量，提升高中英语课程的课堂教学效果。

2、课堂话语的性质

2.1 课堂话语的真实性

大概在1970年后出现的交际语言的教学思维以及在近乎十年后所出现的第二语言学习思想都这样理解，在进行语言学习时不应该仅仅将学习语言作为应试之用，而应该让学生学习最符合语境的语言。所以在高中教师进行课堂教学的过程中应该尽量让学生接触到最为贴近生活的语言，为今后的应用做准备。同时通过模拟实际情境的教学，可以有效的激发学生的学习热情，并且可以在教学的过程中将阶段性的语言使用变化传授给学生。

2.2 课堂话语的理解性

对语言的理解是学习语言的最重要的途径，所以在语言教学的过程中要使用尽可能多的方法让学生可以更好的理解语言的含义。第一、教师在进行话语讲述的过程中要注意语速，确保语速在学生可以接受的范围内，同时说话过程中所用到的技巧以及方法要能让同学理解和接受，但同时也要比同学的说话水平高；第二、音量在一定程度上也决定着话语的有效性，这就要求教师需要根据实际的情况来控制话语的音量，要突出课堂上所讲述的重点，这样才能使教学效果显著的提升；第三、教师说话的语调选择也在一定程度上影响互动式教学，教师话语在语调上的选择可以一定程度上的影响教师与学生们之间互动关系的构建。

2.3 话语的重复性

在课堂讲述的过程中，需要注意对重要知识点的重复叙述，这样可以使授课内容突出，将学生的注意力集中到一起。同时话语的重复也可以让学生尽可能的理解教师讲授的知识。

2.4 话语的规范性

教师在课堂上所说的话语一定要具有准确、简练、具有较高的条理性等特点。这是因为学生在课堂上对教师话语的理解程度很大一部分取决于教师在课堂上话语表述的清晰度。

3、高中英语教师课堂话语有效性研究

3.1 课堂有效性话语

著名的学者曾认为，向分析教师在课堂上所说的话语是否合理、有效的主要评价依据，就是分析教师的话语与相关教学活动的吻合程度以及是否可以达到相应的教学目标。

3.2 相关指标评价体系的构建

课堂评价体系的建设在课堂教学教学效果的重要依据以及衡量标准。所以构建行之有效、科学合理的课堂教学评价体系，可以有效的提成课堂教学的效果。但是在构建此类评价体系的方面也需要遵循一定的规则。

3.2.1 要有一定的导向性

一般情况下来讲，评价指标在整个评价体系中一般都起到指挥的作用，这是因为众多教师大多会根据评价体系所关注的内容加强相应方面在课堂上的知识结构搭建，。

3.2.2 具有一定的激励性

以往的课堂教学评价主要以行政命令为主体,教师完全处于被动地位,这种评价方式不仅容易增加被评价者的心理负担，引起评价对象的抵触情绪，照成评价双方关系的不协调；而且被评价者可能为了应付而弄虚作假。

3.2.3 发展性原则

评价指标体系的建立主要着眼于教师的未来发展,评价结果奖惩直接挂钩。

3.3 构建“高中英语教师课堂话语有效性评价指标体系”的方法和过程在构建课堂话语有效性指标评价体系时，通常运用因素分解法和教师访谈法等。

3.4 高中英语教师课堂话语有效性评价表指标的确定及分析指标体系确定以后，下面一个重要的环节就是确定各指标的权重系数。权重系数反映了该指标在整个评价体系中的客观地位,同时权重又是评价主体对该指标价值认识程度的反映。鉴于其具有导向作用,因此在确定权重系数时，要慎重分析各指标的重要性，合理分配权重，这样，能使综合结果客观、科学。