残疾学生职业教育中的管理与价值引导

2015-07-26杜兆凤夏文涛

科学中国人 2015年2期

关键词：残疾残疾人职业

杜兆凤，夏文涛

陕西省自强中等专业学校

残疾学生职业教育中的管理与价值引导

杜兆凤，夏文涛

陕西省自强中等专业学校

二十世纪八十年代后，在我国，对于一些年青的残疾学生，国家专门建立有听力障碍，视力障碍，肢体残疾等的残疾人全纳教育学校。残疾人教育学校收纳残疾学生种类比较多，以帮助残疾学生发展个性和特长，使残疾学生也能掌握一技之长，促进残疾学生就业与创业为目标和宗旨。

残疾学生；职业教育；管理；价值引导

引言：

残疾学生是社会中的弱势群体，是应当备受关注、关心和关爱的残疾人群体，因此，国家专门建立残疾人学校以帮助残疾学生。然而，由于历史的原因，在我国残疾学生职业教育发展较晚，残疾学校的发展体系也不够完备，这就在残疾学生职业教育中如何管理产生了很多思考，对残疾学生职业教育中的青春期价值引导也引起了社会的关注。本文就残疾学生职业教育中的管理以及残疾学生青春期价值引导等方面的问题进行探讨研究。

一、残疾学生职业教育的意义

残疾人是一个相对弱势的特殊群体，为了提高残疾人的生活质量，保证残疾人的各项权益，国家专门设立了残疾学生的职业教育。残疾学生职业教育能保证残疾学生应有的学习和发展的权利，能促进残疾学生自身个性的良性发展，允许残疾学生拥有一技之长，发展了残疾学生的特长。同时，残疾学生的职业教育在培养个人素质外，也在一定程度上促进了残疾学生的就业能力，拥有一技之长，适应市场的经济需求，也就增加了残疾学生的就业机会。残疾学生职业教育同时还为和谐社会做出贡献，残疾学生的职业教育促进了全社会对残疾人的公平看法以及赢得了社会的理解与尊重。残疾学生的职业教育对国家发展、社会发展以及残疾人自身的权益保障具有非常重大的社会价值和意义。

二、残疾学生职业教育的现状

因为历史的原因，我国的残疾学生高等职业教育事业发展较晚，从二十世纪八十年代残疾学生高等职业教育才得到应有的重视和发展，一些高等院校开始了对残疾学生的职业教育的研究与实践，残疾学生职业教育得到了一定的发展。经过近几十年的发展，残疾学生职业教育已经变得逐步完善起来。残疾学生职业教育在一系列的发展与改革中依然存在有很多问题。对于残疾学生职业教育的管理以及价值引导等问题还有待于解决。

三、残疾学生职业教育中的管理

残疾学生职业教育中的管理一直以来都是残疾学生教育教学中的难题。残疾学生职业教育中的管理既不能像小学初高中的义务教育阶段的教学管理的那么严苛，也不能像高等教育大学里管理的那么松懈，这就对残疾学生职业教育中的管理提出了很严峻的挑战。因此，教育工作者应首先考虑在结合思想工作的基础上，结合小学、初中、大学的管理办法上，进行一个适当的管理。

1.改善教育硬件条件

首先各级政府加大财政扶持力度，保障残疾学生的各项生活补贴，确保学校的资源分配。其次，还应改善教育教学中硬件条件，搞好自身的基础设施建设，包括残疾学生的教育教学训练基地，学校相应的基本生活设施，教学实践设施，残疾学生的娱乐设施等。在一些硬件设施建设上，应当充分考虑残疾学生的残疾问题，其次还应当能引导残疾学生去发挥团队的作用，在日常生活中就在潜移默化的正确积极地引导。

2.加强师资力量

对于教育教学而言，除了教育教学的硬件设施外，最主要的还是教育师资力量。而对于残疾学生而言，教育工作者更是尤为重要了。教育工作者除了应有的专业技能外，还应当有爱心，能切实关心残疾学生，只有保证了师资力量，才能保证管理的有效性和实用性，否则对于残疾学生的教育是很难开展的。

3.以尊重为前提

由于残疾学生在听力视力或者肢体上存在或多或少的障碍和问题，因此，一般的职业教育管理模式是很难适合的。所以，在残疾学生职业教育管理中，应当充分考虑残疾学生自身存在的障碍问题，一定要在相互尊重的基础上进行合理的管理，否则会适得其反。

4.加强兴趣的引导

在残疾学生职业教育管理中，教育管理工作者应当充分考虑残疾学生的兴趣，在兴趣引导中进行管理。另外，争取的兴趣引导，才能实现管理的最优化，才能培养出更适合社会发展的人才。正如指挥家舟舟一样，虽然舟舟的智力低下，而且舟舟对于音乐指挥还是非常感兴趣的，他能通过自己的视觉，加上自己的理解，模仿其他指挥家的动作，最终，他成功了。在正确的兴趣引导和适当的管理培养后，即便是智力残疾的残疾学生也一样能成为社会需求的人才。

5.加强班级管理

以班级管理的模式促进残疾学生的职业教育管理的健康发展。按照残疾类别不同进行适当的分班制度，以实现更有效的培训培养，在提高班级凝聚力的同时培养残疾学生的团队协作能力。加强班级管理，是一种有效的管理手段。

四、正确的残疾学生职业教育价值引导

当下的残疾学生职业教育的价值引导还不是很到位，引导不完善导致了一些残疾学生会有自杀与自残的倾向。

例如，湖南曾有一名聋哑残疾学生，由于在生活中无法与人正常交流，心理越来越自卑，最后导致他选择了自杀。

还有，某些聋哑学生还很容易被拐骗、偷窃犯罪，盲生比较敏感，甚至很容易想不开自我伤害。在和同学有一些小误会或矛盾的情况下，很容易导致残疾学生自残，甚至会有残疾学生会选择轻生自杀。

因此，在积极的管理中，教育管理工作者应当积极引导残疾学生，帮助残疾学生学习和领悟人生的价值体现，残疾学生一样可以拥有自己的梦想，也同样能够通过自己的努力来实现自己对国家、对社会的价值。现在的学习生活就是他们将来人生价值体现的方法。教育工作者应当尽可能的和残疾学生生活在一起，以一种潜移默化的作用来引导残疾学生树立正确的价值观。