浅谈小学语文课堂教学中的有效互动

张素瑞

摘要：语文新课程标准提出语文教学的三维目标，倡导在教学活动中实现有效互动，营造和谐的课堂教学氛围。因此，教师要转变教学观念，在教学中运用多种教学方法，优化课堂教学结构，实现课堂有效互动，从而提高语文课堂教学效率。

关键词：小学语文   课堂教学   有效互动

教师在语文教学过程中要处理好教学内容的传授和能力培养之间的关系，提高学生自主学习的能力，引导学生发现问题和探究问题，促使学生主动学习，重视语文课堂教学中的多向交流、有效互动。

一、营造和谐的课堂氛围，提高教学效率

在新课程改革的推动下，课堂教学更注重学生之间的合作探究，语文课堂教学成为一种教和学的互动过程。所以，教师要不断提高自身的素质，以个人魅力来吸引学生，用自己良好的形象来影响学生，以亲切的目光、真诚的语言、幽默的谈吐、微笑的表情营造一种和谐愉快的互动环境。在这种舒适的学习氛围中，学生和教师相互合作、相互交流、相互促进、相互启发，一起交流思想和情感，分享成功和体验。此外，在语文教学中，教师要建立良好的师生关系，拉近和学生之间的距离，消除学生的畏惧感，从而营造和谐的学习氛围，促进教师和学生之间积极、愉快的情感交流。这样，学生会更加信任教师，进而把这种情感转移到教师所教的语文学科上，从而形成一种积极的学习情绪。

二、创设互动教学情境，拓展语文知识

语文教学只有和谐、宽松的学习环境是远远不够的，还需要教师精心创设有效的互动情境，为学生搭建自主学习、合作探究的平台，为互动教学提供机会，促进学生和学生、教师和学生、学生和教学内容之间的互动，使学生在互动中受到启发，提高能力，享受成功的喜悦。比如，在课堂教学中，教师可以根据教学内容让学生合作表演情景剧。这样，学生在理解课文的基本上扮演文中的人物，把人物形象演绎得惟妙惟肖。这种互动形式不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以使学生的个性得以彰显，同时也拓展了语文知识，丰富了学生的思想和情感。

三、优化互动方式，调动学生学习的主动性和积极性

要实现语文课堂教学的有效互动，提高语文课堂教学效率，教师还要运用科学合理的互动方式，这样，课堂互动才能发挥应有的作用，调动学生学习的主动性和积极性。

当前，语文课堂教学互动的方式丰富多彩，其中小组合作探究互动学习方式可以有效地调动学生的参与积极性，受到教师和学生的欢迎。但是，小组合作互动不是在什么样的教学活动中都能体现它的价值和意义，教师要根据教学活动的需要选择合适的互动方式。此外，在小组互动时，教师要起到积极的引导作用，不能放任自流，要对学生的讨论和探究做到适当的调控和指导，否则，小组合作互动就会成为一种形式，收不到良好的效果。因此，教师要参与到小组合作中去，不要把互动停留在表面，要使每一个学生都能积极参与教学活动，在合作互动中彼此信任、彼此帮助，在轻松的环境中大胆想象、大胆发言，激活思维。例如，在教学《鸟的天堂》这篇文章的时候，教师可以突破传统教学中分析文章主旨、掌握字词等方式，让学生通过网络自主搜集有关资料，然后根据自己整理好的资料在课上进行互动交流，在交流中体会大榕树的美丽，感受众鸟纷飞的奇特和壮观，培养学生热爱大自然、保护大自然的思想感情。学生在交流中丰富了情感体验，提高了语言表达能力，同时学会了倾听，学会了分享，学会了思考，学会了探究。这样的互动教学使学生的主体性得到发挥，不仅张扬了学生的个性，还激发了学生的学习兴趣，有效提高了课堂教学效率。

四、打破传统评价机制，实行有效互动评价方式

教师在以往的教学中对学生的评价过于形式化，不能具体去评价学生在课堂上的表现，学生不管怎么回答，教师都是鼓励和表扬，这样的评价容易使学生产生逆反心理，导致课堂教学效率低下。所以，在新课程改革的背景下，教师要打破传统教学中的评价机制，由原来单一的评价方式转向互动、多元的评价方式，让学生参与到课堂评价中，实行学生自评、师生互评、生生互评的评价方式，从而提高语文课堂教学效率。通过自我评价，学生能够认识到自己的优点和缺点，树立自信，弥补不足。通过学生之间的评价，他们可以互相促进、互相帮助、有效提高自我认识水平。学生在评价别人的过程中，也学会了欣赏，并能够取长补短。而师生互评是学生自评、生生互评的补充。这几种互动评价方式更科学、更有效、更全面，学生乐于参与、乐于接受。

总而言之，要想使小学语文课堂充满活力，需要教师营造和谐愉快的课堂氛围，加强师生、生生之间的互动。教师在教学中要重视良性交流和互动，不断提高自身的教学水平，提升专业技能，经常和学生交流和沟通，尊重学生个体差异，建立良好的师生关系，要发挥学生的主体作用，引导学生参与教学活动，采用科学合理的课堂互动方式，让学生在和谐的课堂氛围中合作探究，掌握语文知识与技能。只有实现语文课堂教学的有效互动，教学环境才会民主和谐，教学质量才会提高。

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