初中语文教学中如何激发学生的求知欲

李英

摘要：自主学习能力的培养是一个循序渐进的过程，它需要教师给予学生更多自主学习的机会，并给予学生更多的时间来体验并享受这样的学习过程。教师通过创造性的教学实践最大限度地挖掘学生的学习潜能，增强其自信心，让他们逐渐培养自主学习的能力，去完成自己既定的学习目标。

关键词：初中语文   自主学习   培养

《基础教育课程改革纲要》要求，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。那么，如何培养学生自主学习能力，让学生主动参与到学习过程中，快乐地获取知识呢？

一、培养兴趣，建立良好的学习习惯

良好的学习习惯对一个人的成长有着深远的影响。在积极倡导素质教育的今天，作为教师，要帮助学生养成优良的学习习惯。

新大纲强调，“要让学生扩大自己的视野，做大量的阅读，在阅读中去感悟、去领会，在阅读中培养语感，在阅读中接受熏陶”，同时还强调通过朗读、默读、复述，学习精读、略读、浏览等阅读训练来强化阅读能力。以读为本的方法是语文课堂教学实施素质教育的重要内容之一，因此我们在教学中应当培养学生良好的读书习惯，通过给学生提供足够的读书机会，扩大学生的阅读范围，指导正确的阅读方法等以达到阅读教学的终极目标。

二、养成良好的阅读习惯

我们不仅要常读书、读好书，在读书的过程中还要养成良好的读书习惯，读有所得、阅有所获。一部好的作品不但体现了作者优良的文学修养，也包含着作者丰富的个人情感。教师在指导学生读书时， 应该要求学生找出文章精妙之所在，找出文中的精彩字词及句、段，勾勒或抄录并加以理解和记忆，通过这样长期的训练，逐渐养成学生的阅读习惯，学生的自主学习能力就会慢慢得到提高。

三、养成课前预习的良好习惯

叶圣陶先生曾反复强调习惯在学习中的作用，他认为“教育就是培养习惯”，主张“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”，即“自主学习”。良好的学习习惯是学生进步与成长的重要因素，而习惯是在生活过程和教育过程中逐渐形成与培养起来的，要让学生自主学习首先要培养学习兴趣。

初中生的学习内容以间接经验（即课本上的知识）为主。因此，让学生通过预习可以了解作者生活的时代背景，人物刻画或景物描写的手法。通过预习的过程让学生的被动听课变为主动学习，这样，语文学习中的预习，实质是把学习的主动权从教师手中转移到了学生手中，我们的课堂教学就会达到事半功倍的效果。

四、开阔视野，做好课外阅读

初中生在学习课本知识的同时，还可以适当地去阅读一些课外书籍来扩大自己的知识面，补充营养。古语有云“读书破万卷，下笔如有神”，只有博览群书，才能扩大自己的视野，在以后的使用中才能做到触类旁通、厚积薄发。学生在选择课外书籍时，可以在教师的指导下进行，针对不同的学生，根据个人兴趣不同来选择不同的内容，只有感兴趣的科目，他们才会更加投入，才会有更多的收益。教师在他们读后应适当地安排一些作业，比如心得体会等，对于一些文学作品中的名言、警句、精彩的段落要求他们做到勾画或摘录，这样学生不但读到了他们喜欢的文章内容，丰富了他们的文学内涵，为他们以后的写作打下了丰厚的知识基础，而且也在无形中培养了其良好的读书习惯。

心理学研究表明：当一个人投入到一项自己喜爱的工作中时就会达到一种忘我的状态，忘记时间，忘记疲劳，专心致志。教学过程也是这样，如果我们能够激发学生的学习兴趣，让学生能够快乐地去学习，那么他们的学习过程就会成为一种寻找快乐的过程，他们就会挑战自我，攻克难关。

例如，鼓励喜欢写作的学生在学习之余积极投稿，这样不但能够提高他们的写作能力，还能激发他们的成就感，从而培养忘我的自主学习乐趣。又如将一些公式、知识等与生活中的事物联系起来，让他们觉得熟悉、有亲切感，避免浮躁，引导他们透过知识之皮毛看到其真正的内涵，当他们真正去思考了，并通过自己的努力解决了问题，心里有了成就感，就会感到学习的乐趣所在了。在这个过程中，教师需要适时适度地给予学生赞赏。另外，不要太注重学习成绩，只要学生努力了，即使成绩不理想也不要责怪，不妨和蔼地对他说：“老师期待你下一次的表现。”他们的自我成长就是在这样的鼓励和期望中完成的。培养兴趣就是要在训练中培养，在成功中提高。因此，教师要根据学生的不同兴趣和爱好，尊重他们的个性，因人而异，发挥特长，这样就能充分引发学生的学习兴趣，进而使他们能充分全面地进行自主学习。

五、创设宽松自主的学习环境，建立平等互动的师生关系

在教学中，教学环境和教学氛围是影响教学成败的关键因素，良好的教学氛围和宽松的学习环境是提升学生学习热情和兴趣的必要因素，而这种环境需要师生共同合作、积极创设，尤其是教师在教学前的精心设计、规划。

在教学中，教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境，尊重每一位学生，注意倾听他们提出的每一个要求和问题，并及时帮助和指导。尊重才会平等，和谐才能轻松，只有在宽松、自主、愉悦、合作的氛围中，才能极大地调动学生参与活动的积极性、主动性和创造性。民主、平等、和谐的课堂学习环境，是学生敢于自主学习，充分张扬个性的前提。因此，在课堂教学中教师不仅要运用知识方面的信息传递，更要运用关爱的眼神、亲切的话语、幽默的语言、巧妙的情景等情感信息方面的交流，建立平等互动的师生关系，使学生在宽松、愉快的氛围中敢说、敢想、敢做、敢问，为学生提供敢于自主学习的空间，为他们的自主学习奠定基础。

古语有云：“亲其师，信其道”。教师的课堂设计时应该根据学生的个体特点，结合课文实际，从全体学生出发，精心设计不同的问题，从易到难，全面概括，让每一名学生都有发言的机会，通过参与活动充分展示自己的思维成果，体味参与的快感。活动中教师要给予学生中肯的评价，增强学生的信心，调动不同程度学生的学习积极性，促进他们的求知欲，从而达到主动学习的目的，使学生真正成为学习的主人。