探究健康教育对小儿先天性心脏病的作用

胡志清

【摘要】目的 探究健康教育对小儿先天性心脏病的作用。方法 选取我院2012年4月～2014年4月收治的84例患有先天性心脏病患儿，按照抽签法将其分为观察组以及对照组，各42例。对照组予以患儿常规治疗以及简单教育，观察组予以患儿综合治疗以及健康教育护理，对两组患儿家长在治疗前后的疾病了解程度以及护理满意度进行对比。结果 两组患儿经护理后，其观察组患儿家长对疾病的了解程度明显高于对照组患儿，且对照组患儿的护理满意度低于对照组患儿，通过对比，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论 对小儿先天性心脏病患儿进行健康护理教育，可以有效的提升护理满意度，降低护患纠纷的发生率。

【关键词】小儿先天性心脏病；综合护理；健康教育

【中图分类号】R473.72 【文献标识码】A

伴随人们思想观念的不断转变，人们对护理质量的要求也随之提升，因此健康教育逐渐成为了护理工作中最为主要的内容。因为小儿先天性心脏病患儿的年龄较小，所以对患儿进行健康教育存在较大的难度，并不能满足患儿家长的需求[1]。因此，需要采取适应患儿的一种健康教育方法，以此来保证手术能够顺利的进行。此研究对我院2012年4月～2014年4月收治的84例患有先天性心脏病患儿的临床资料进行分析，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取我院2012年4月～2014年4月收治的84例先天性心脏病患儿。按照抽签法将其分为观察组以及对照组，各42例。对照组男28例，女14例，年龄3～11岁，平均年龄（6.3±3.7）岁，观察组男19例，女23例，年龄2～12岁，平均年龄（5.8±4.3）岁，两组患儿的一般资料进行对比，差异无统计学意义（P>0.05）。

1.2 方法

对照组患儿采用常规治疗法以及简单教育，并向患儿家属讲解疾病的相关知识以及治疗方法。

观察组患儿采用综合治疗以及健康教育，增加对患儿的心理护理，以免进行不必要的操作，减少对患儿所产生的影响；定期测量患儿的体温，防止发热以及感染等并发症发生；促使患儿的呼吸道处在顺畅的状态中，对躁动患儿使用少剂量的镇静药物，以此来增加患儿在治疗过程中的配合度。在手术过程中，应预防意外事件的发生。同时患儿从入院开始直至出院需要对患儿家属进行全程健康教育，护理人员需要对患儿的一般资料进行交接，以此来减少患儿对新环境所存在的陌生感。与此同时可以提供相应的玩具，以免发生哭闹现象。并对患儿使用的物品进行消毒。在手术完成后，为患儿制定一个科学合理的饮食方案，禁食酸辣食物，应多食清淡食物。并且向患儿家属详细说明药物的服用方法以及注意事项。

1.3 观察指标[2]

实施前后患儿家属对疾病相关知识的了解程度：选取医院自制调查问卷对饮食指导、用药指导、护理知识、康复知识进行调查，每一项满分为5分，对疾病相关知识了解的越多，则分数越高。

1.4 统计学处理

采用SPSS 19.0统计学软件对两组患者的数据进行处理以及分析，以P<0.05为差异具有统计学意义。

2 结 果

2.1 比较两组患儿家属在实施前后对相关知识的了解程度

两组患儿家属经过教育后，其观察组患儿家属的相关知识了解程度明显高于对照组患儿家属，两组经对比，差异具有统计学意义（P<0.05）。见表1。

表1 对比两组患儿家属

对在实施前后对相关知识的了解程度（x±s）

组别 n 饮食指导 用药指导 护理知识 康复知识

实施前 实施后 实施前 实施后 实施前 实施后 实施前 实施后

观察组 42 2.1

±0.3 4.2

±0.5 2.3

±0.1 4.3

±0.4 1.9

±0.8 4.5

±0.2 2.3

±0.7 4.1

±0.2

对照组 42 2.2

±1.2 3.1

±0.5 2.6

±1.1 3.3

±0.5 2.4

±0.9 3.5

±0.2 2.7

±1.5 3.1

±0.2

2.2 比较两组患儿的护理满意度

两组患儿经过护理后，其观察组患儿的满意例数为35例，满意度为83.33%（35/42），对照组花儿的满意例数为21例，满意度为50%（21/42），通过对比，差异有统计学意义（P<0.05）。

3 讨 论

就目前而言，人们对护理的质量要求逐渐提高，健康教育是护理工作中的主要部分。因此，在护理工作中需要完善健康教育的内容，以此来提升护理的总体质量[3]。

护理人员在进行护理的过程中需要变化自身的态度，应站在患儿的角度为其考虑。患儿通过护理健康教育后，利用相应的指导工作、手术前的健康教育以及手术后的健康教育，以此来让患儿的家属能够充分了解疾病的相关知识，消除患儿的心理压力，并创建友好的护患关系[4]。实行相应的护理健康教育，并从中提升患儿以及家属对疾病的熟知度。同时对患儿进行心理疏通，消除患儿对疾病焦虑情绪，患儿长时间处在病痛中，会产生一定的不良情绪，对其进行心理护理可以有效的缓解患儿的悲观情绪[5]。

在此研究中，给予患儿综合治疗以及护理健康教育，可以有效的缓解患儿的临床症状，观察组患儿家属对疾病的熟知程度明显好于对照组，差异具有统计意义（P<0.05）。

综上所述，对小儿先天性心脏病在护理的同时选取健康教育，可以提升患儿家长对疾病有关知识的认知程度，提升护理的总体满意度，降低护患事件的发生率，值得在临床中推广应用。

参考文献

[1] 潘舒萍.小儿先天性心脏病护理中的健康教育[J].心血管病防治知识（下半月），2013，（11）：50-52.

[2] 邱武英，徐玉梅，王雪芳，等.小儿先天性心脏病护理中的健康教育[J].中国误诊学杂志，2011，5（10）：1973-1974.

[3] 汤文英，梁秀兼.小儿先天性心脏病护理中的健康教育[J].实用心脑肺血管病杂志，2012，20（4）：740-741.

[4] 程利平.健康教育在小儿先天性心脏病护理中的应用[J].临床合理用药杂志，2014，（21）：146-146.

[5] 赵晓霞.小儿先天性心脏病介入治疗的护理进展[J].现代医药卫生，2011，27（14）：2162-2163.