如何构建和谐高效的小学英语课堂

李广华

摘要：在小学英语教学中，教师应当营造良好的课堂氛围，建立良好的师生关系，构建和谐高效的课堂，以此来引发学生积极的思维、学习的热情，使他们主动地投入到英语学习中，并沉浸其中，进而获得英语知识，提高英语运用能力。

关键词：小学英语    高效课堂     构建

小学英语新课程改革强调要突出学生的主体地位，倡导学生主动学习、乐于学习，进而构建和谐高效的课堂。小学生在刚接触英语时有着浓厚的学习兴趣和强烈的好奇心，但是由于他们的年龄和心理等方面的原因，他们无法长时间地保持注意力，而且班级人数较多，教师不能保证每个学生都有足够的练习机会，久而久之，学生就会对英语学习失去兴趣。因此，作为小学英语教师，我们要吃透教材和大纲，精心设计教案，灵活运用多种方法，寓教于乐，营造良好的课堂气氛，构建和谐高效的英语课堂。

一、明确课堂教学目标

小学英语新课程标准把培养学生的英语综合运用能力定为了基础阶段英语教学的总体目标。作为小学英语教师，我们应当以这个总目标为方向，根据具体的教学内容确定每一节课的教学目标，之后采用贴近学生生活的易于学生参与的任务型教学活动来开展教学，进而构建和谐高效的英语课堂。比如，在教学“What would you like？”这一部分内容时，教师可以设计一个“到饭店点餐”的活动，让学生通过这样的活动练习各种食物的单词，如milk，noodles，bread，fish，vegetable， beef， chicken， rice，hamburger...以及与点餐有关的句型，如“What would you like？”“Can I have some...please？”“Sure. Here you are.”设计这个教学活动目标非常明确，通过活动训练，学生不仅掌握了各种食物的单词，也使他们的口语表达能力得到了发展。另外，目标明确的教学活动不仅活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，还使学生体会到了学习英语的乐趣，在欢乐的活动中顺利高效地掌握了知识，可谓一举多得，这就是和谐高效的课堂。

二、创设多种教学情境，加深学生的理解

语言学习要以相应的语言环境和实践活动为依托，因此，在小学英语教学中，教师不能只注重单词和语法教学，还应重视学生的体验，让他们在特定的情景中加深对课本知识的理解。教师可以根据教材的内容，从学生熟悉的日常生活入手，创设生动有趣的教学情境，使他们沉浸其中，开展交际活动。这样，学生就能在贴近生活的情境中运用所学知识进行交流，进而体会到英语学习的乐趣。

在小学英语教学中，创设与教学内容相符的情境的方法多种多样，如图画再现、实物演示、音乐渲染、情境表演等都是非常有效的方法。比如，在教学与“shopping”有关的内容时，教师可以引入人们在超市和商店购物的生活情境，然后让学生分别扮演顾客和售货员、收银员等，让他们运用所学的句子“Can I help you？What do you want？How much...？”等进行口语交际活动。这样的活动设计既能够让学生掌握和理解所学知识，也能锻炼他们的口语表达能力，使学生体会到英语学习的乐趣，可谓一举多得。另外，除了让学生亲自参与到英语对话中，教师还可以让学生给自己喜欢的玩具、木偶配音，表演一些短小的对话，这样也能锻炼学生的口语表达能力。因为充当配音小演员及造型可爱的小玩具都是孩子们喜欢的事与物，学生们在说说笑笑、玩玩跳跳中既感到轻松愉快，又达到了“动手又动脑”的目的。

三、开展游戏活动，激发学生的学习热情

根据小学外语教学的特点和儿童的心理特点，教学要贯彻直观性、趣味性、实践性和交际性的原则，教学方法要得体、多样、灵活、有趣，而小学生在接受新事物的方式上直观的模仿胜于理性的思维，形象的接受胜于抽象的理解，他们更适合在游戏、娱乐中掌握新本领，学习新知识。因此，游戏教学在小学英语课堂上是常用的教学方式，它不仅可以激活学生的学习热情，还可以融洽师生之间的关系。

在课堂上，教师可以设计“图片闪动”“词语归类”等游戏来引导学生操练单词，设计“击鼓传花”等游戏来让学生练习句子。在游戏过程中，学生都会积极参与，全身心地投入，师生之间架起了一座通向彼此的桥梁。借助这座桥梁，教师走进了小学生充满童趣的内心世界，在这片广阔的儿童天地里，师生一起快乐地嬉戏、快乐地学习，整个课堂充盈着无限的生机，洋溢着无穷的愉悦。

四、坚持激励评价，构建和谐的英语课堂

小学生的意志力不坚定，上课时注意力集中的时间短，容易受到外界的影响，而且很在意老师的评价。因此，在小学英语教学中，教师要多采用激励性的语言给予学生客观、恰当的评价，使他们体会成功的感受，进而树立学习的信心，以更加积极的状态投入到英语教学活动中。对于小学生而言，英语对他们来说是陌生的，让学生开口说英语是非常重要的一步，因此，在教学中，不论学生说的对与错，教师都要赞扬他们的勇气，帮助他们克服害怕和畏惧心理。善于运用教学评价的教师，即便发现了学生在表达中的错误，也会让他们即兴表述自己的观点，在给予肯定和鼓励后再委婉地指出他们的错误和不足，从而唤起学生的积极情感，他们在行动上也会更加努力。因此，在教学中教师要把握好评价的尺度，尽量回避否定性的评价语“No. Youre wrong.”拒绝冷漠的“Sit down.”巧用、多用激励性语言，减小学生的心理压力。

总之，要构建和谐高效的小学英语课堂，需要教师从多个方面进行探索和努力，不仅要贯彻新课程改革的教学理念，还要精心设计教学活动，充分体现学生的主体性，使他们以积极的、热情的情绪投入到课堂学习中，进而营造良好的课堂气氛，获得理想的教学效果。

参考文献：

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